16《短文两篇》第二课时 导学案 |
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《爱莲说》导学案
1.了解“说”的特点；
2.继续掌握文言词汇，背诵并默写全文；
3.感悟做人的道理，学习莲花洁身自好的高贵品质。
二、学习重难点
1. 积累文言字词
2. 学习本文托物言志和衬托的手法。
三、知识链接
1.作者简介
周敦颐，字茂叔，北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不屈，酷爱莲花，亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”。并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》。
2.写作手法
托物言志
通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
衬托
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。
正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好”。例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。
3.文体简介
“说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
四、自主学习
1.给加点字注音
蕃（ ） 淤（ ） 濯（ ） 涟（ ）
蔓（ ） 亵（ ） 噫（ ） 鲜（ ） 予（ ）
2.解释加点的词语
⑴水陆草木之（ ）花，可爱者甚蕃（ ）。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚（ ）爱牡丹。
⑵予独爱莲之（ ）出淤泥而不染（ ），濯（ ）清涟（ ）而不妖（ ），中通外直，不蔓（ ）不枝（ ），香远益清，亭亭（ ）净植（ ），可远观而不可亵（ ）玩焉。
五、
 合作探究1.文中哪些句子描写了莲的形象？分别体现了莲怎样的品质？你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？
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2.在文中作者对菊花、牡丹、莲的评价如何？态度怎样?
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3.作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
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4.《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们把这种写法叫做什么？说说文中是如何运用这种方法的。
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六、交流展示
莲文化源远流长，请根据你对莲花的了解，完成下列题目。
（1）写出两个莲花的别称_____________ 、 _______________。
（2）古人有许多咏莲的诗句，你能默写几句吗？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
七、总结提升
思考：周敦颐孤独吗？上下五千年，给周敦颐找找同路人。
(提示：刘禹锡、孟子、范仲淹、苏轼……)
八、训练检测
1．解释下列加点词
斯是陋室（ ） 鸿儒（ ）
出淤泥而不染（ ） 濯清涟（ ）
亭亭净植（ ） 亵玩（ ）
2.翻译下列句子
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）可远观而不可亵玩焉。
九、课后延伸
1.将《陋室铭》与《爱莲说》再读一遍，比较两者的异同。
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2.任选一种自己喜爱的植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。
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