学习目标1、学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。2、学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱、歌颂与赞美之情。【使用说明与学法指导】1、本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。2、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。【知识链接】1、作者名片朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。他的散文文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文无不寄托着对大自然的无限深情。他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于1948年去世，享年50岁。2、有关春的诗词A最是一年春好处绝胜烟柳满皇都。——韩愈《初春小雨》B日出江花红胜火春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》C草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》D沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》3、资料回形针散文分为抒情散文、叙事散文和议论散文等。狭义的散文则专指抒情散文。它是一种自由、灵活地书写见闻感受的文体。它的独特的美在于能够让我们通过比较自由的形式，读到作者对于人生或者自然的感悟，其特点是形散而神不散。预习案1、给下列加点词语中的加点字注音。酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）2、本文共描绘了哪几幅春天的图景？可以分为几个部分？我的疑惑；探究案赏析：1.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。2.这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。拓展提升1、文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？找出体现这种心情的词语。2.课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。（1）赞美了春的________________________。（2）与春景描写的内在联系：________________________。3、写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗。我的收获：训练案1、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。2、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？(1)A．盼望着，春风来了，春天的脚步近了。B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(2)A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B．小草从土里长出来，嫩的，绿的。(3)A．城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事。B．城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。3散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。（1）AA型：（嫩嫩）（2）AABB型：（稀稀疏疏）（3）ABAB型：（抖擞抖擞）4、请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：（3）写触觉的：5、在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。（1）春草图：（2）春花图：（3）春风图：（4）春雨图：6.课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流 |
