课题1《春》（第一课时）课型新授课主备助学目标知识与能力目标：1、了解作者简历。2、能流利地有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者感情。过程与方法：诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。情感、态度、价值观：感受作者对春的赞美之情。重点能流利地有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。难点揣摩本文优美的语言。学习过程学（教）记录【自助学习】（我尝试自学）1、了解作者本文作者，号，字。人。家、、。代表作：。2、给下列加粗的字注音，并解释划线词语。朗润（）：眨眼（）抚摸（）嫩叶（）酝酿（）：蓑衣（）巢（）稀疏（）卖弄：宛转：烘托：舒活：呼朋引伴：【互助探究】（我参与互研）一、整体感知：熟读课文，分析结构。1、课文围绕春从几部分来写的？请同学们读课文并划分文章结构。2、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？用简洁的语言为每幅图命名。（提示：默读三到七自然段来找出作者所绘的春景图。）【求助交流】（我愿意分享）二、合作探究1、（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？2、（1）请同学们朗读第二到七自然段。并思考春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？为什么作者不一开始就从一草一木写呢？这段话主要运用了什么样的修辞手法，作用是什么？3、朗读八至十自然段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？【补助练兵】（我能用新知）一、填空。《春》的作者是。是一篇优美的散文，全文可以分为、、三个部分。“吹面不寒杨柳风”是《绝句》中的诗句。杨柳风是指。二、本文的结尾，作者用三个比喻总写了春天，从刚落地的娃娃，到小姑娘，再到青年，写出了不同时段的不同景象。情分别用一个词概括这三个比喻表现了春天景象的什么特点？这三个比喻的顺序可以调换吗？【共助反馈】（我能够达标）搜集描写春的有关诗句。春草：春花：春风：4、春雨：续助反思（我收获新知） 课题1、《春》（第二课时）课型新授课主备助学目标知识与能力：朗读课文，欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。过程与方法：结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。情感态度与价值观：用心感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱之情。重点能说出比喻、拟人、排比、通感等语句的表达作用。难点学习作者抓住他点、多角度、按顺序描写景物的写法。学习过程学（教）记录【自助学习】（我尝试自学）阅读“‘吹面不寒杨柳风’……这时候也成天嘹亮地想着。”回答下列问题。春风本是无形、无味、无色的，作者却将它写得有形有味有色。你知道作者是怎样表现出来的吗？写出了春风怎样的特点，把你的理解写在下面。 |
