教学目标知识与能力1．理解、积累“消耗、污涩”等词语。2．把握文章主要内容，理清文章线索。过程与方法1．继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。2．理解课文细节描写和对比的手法。情感态度与价值观体会作者养猫的乐趣和痛惜之情。把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。教学目标1.了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词。（重点）2.揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感；学习本文中对比的写作手法。（难点）3.理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命。（重点）一、导入新课钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。二、检查预习1.作者名片(加下划线内容要记牢)郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《山中杂记》等。2.背景介绍《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。3.下列词语中加点的字读音完全正确的一项是()A.屋脊(jǐ) 怂恿(sǒnɡ) 相称(chènɡ)B.捕捉(bǔ) 失踪(zōnɡ) 虐待(nüè)C.污涩(sè) 郁闷(mèn) 蜷伏(quǎn)D.诅骂(zǔ) 悲楚(chǔ) 怅然(chánɡ)选B。A项中“称”应读chèn；C项中“蜷”应读quán；D项中“怅”应读chànɡ。4.下列词语书写有误一项是()A.藤椅 辩护 酸辛 喜欢玩游B.安祥 暴怒 预警 若有若无C.咕噜 叮嘱 凝望 默默无言D.惩戒 消耗 衔着 天生忧郁选B。“安祥”应是安详。三、初读课文，整体感知1.朗读课文，完成下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白,并不好看。瘦,毛被烧脱好几块,更觉得难看性情很活泼较第一只更有趣,更活泼,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰地位宠物宠物若有若无,不大喜欢结局死亡丢失死亡2.作者重点写了第几只猫？为什么？第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。【再读课文，梳理结构】得猫—养猫—（）—再（）—再（）—再（）—复（）—复（）—复（）—最后（）亡失—得猫—养猫—亡失—得猫—养猫—亡失—自此，我家永不养猫【再读课文，文本探究】1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对死亡的第三只猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。2.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致使它后来死在邻家屋脊之上，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。【感悟精彩句子】1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。2.在廊前太阳光里滚来滚去。“滚来滚去”这一动词富有表现力，形象地写出了猫活泼、可爱的情态。3.它便扑过来抢，又扑过去抢。“扑”和“抢”用得好，运用动作描写突出小猫的活泼好动和惹人喜爱。4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。【分析主体形象】阅读这篇文章，你认识了一个怎样的郑振铎呢？他是一个善良、正直、热忱的人；他是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的伤疤揭开给人看；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。【把握文章主旨】作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会 |
