学习目标1.朗读课文，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.学习借助关键语句及运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。3.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理，形成关爱动物、善待生命的情感。自主预读1.你对课文了解吗：《猫》的作者是，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名、、，也是国内外闻名的收藏家。著有专著《》《》《近百年古城古墓发掘史》《中国历史参考图谱》，散文集《佝偻集》《》《》。2.请给加点字注音，或根据拼音写汉字。①相称()②郁()闷③虐()待④污涩()⑤sǒng（）恿⑥quán()伏⑦chéng（）戒⑧chàng（）然3.作者写了3次养猫的不同经历，请朗读文章后填写下面的表格。来历特点（外型、性情）猫的归宿对猫的情感变化蕴涵思想第一只第二只第三只4.为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？5.在作者介绍的这三只猫中，你最喜欢哪只猫？为什么？文本研讨1.研读课文写第—只猫的部分，思考：①作者从哪两个时间段来写猫的形态?②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?2.请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。3.“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？4.作者笔下的猫性格古怪但又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者运用拟人的手法，生动、逼真地将猫淘气可爱展现在我们面前，字里行间充分流露出对猫的喜爱之情。那么我们一起来总结一下，从作者的这篇《猫》中你都了解了哪些写作方法？延伸迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？教（学）后反思：参考答案：自主预读1.郑振铎作家、文学评论家、文学史家《中国文学论集》《中国俗文学史》《欧行日记》《山中杂记》2.①chèn②yù③nüè④sè⑤怂⑥蜷⑦惩⑧怅3.来历特点(外形、性情)猫的归宿对猫的情感变化蕴涵思想第一要来像白雪球似可爱活泼有趣病死喜欢一忧郁一酸辛对美好事物的珍惜二要来可爱更活泼有趣走失更喜欢一担心一怅然对美好事物的珍惜三收留难看、很瘦懒惰、忧郁、不活泼受冤死不喜欢一憎恨一后悔不能臆断4.是因为“我”没了解清楚，便妄下判断，冤打了猫。猫最后的“亡失”与我的冤打有关系。平等地对待生命；对人对事不能存有偏见；做事不能主观臆断。5.示例：第三只猫它受冤而逃，这真是一只“可怜猫”。它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎因为冬寒与饥饿而死），活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，仍不改它的忧郁性格，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而逃）。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!文本研讨1.①作者从猫“刚送来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。2.有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。3.“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能十分的肯定，所以用“似乎”一词。4.如：总分式；运用具体事例描写猫的性格；拟人手法写出生动有趣；等等。延伸迁移示例：矛盾初期，双方可能都不愿意让步，你最好在过段时间矛盾淡化后，采用双方都能接受的方式去调解。比如：双方都喜欢郊游，你可以同时邀请两人参加，要注意气氛。相信幽默是缓解气氛、解决矛盾的好方式。 |
