同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。（重点）2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解象征手法在诗歌中的作用。（难点）3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。（素养）这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自这本集子。读一读数缥缈无shùpiāomiǎo（）（）（）（）（）数空数量数典忘祖数见不鲜（）（）奇（）（）没天空空缺珍奇奇数沉没没有shùshǔshuòkōngkòngqíjīméimòjiē（）灯xián（）接piāo（）缈piāo（）浮衔街缥漂【缥缈】【定然】【陈列】【珍奇】【不甚】【闲游】形容隐隐约约，若有若无。必定的意思。把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。不很的意思。珍贵而奇异。这里作名词用。闲暇时在外面随便走走。3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。我想/那缥渺的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。天上的街市4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。①星灯辉映图②街市奇珍图③骑牛往来图④天街闲游图1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。2.诗人由远远的街灯联想到什么?诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。3．作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有何特点？天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。诗中所写的景物美好、安宁、和谐。4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。他们最终获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这种不同表达了诗人怎样的思想感情？联想：想象：由一事物想到另一事物的心理过程。在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。1.什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。联想与想象街灯明星（相似）联想街市牛郎织女想象实虚由一事物想到另一事物在已有形象的基础上，创造出新形象（相似、客观存在）（存在、不存在）(以现实为基础)2.朗读诗歌，体会诗歌的语言美。（1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析）这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了“街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。(2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？）诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一 |
