天上的街市（郭沫若）一：教学目标：1、通过反复朗读，掌握朗读的基本法，使学生能准确、流畅、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的思想感情。2、通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的想象。3、鼓励学生时时处处留心观察，展开想象，激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。二：教学难点： 反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传达的思想感情，进而培养学生的想象。难点：培养自然的联想和丰富的想象。三：:教学法：朗读体味、合作探究、拓展运用 四：教具学具准备：录音机、配乐朗读磁带、小黑板五：教学过程：（一）课题导入：晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会有多遐思。请同学们说说你想到了什么？（学生自由回答后）大家知道吗？郭沫若先生这位伟大的诗人，他看到这静谧的夜空时，也想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。现在我们就借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。请学生介绍诗人郭沫若。作者简介：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，乐山人，中国现代出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。（二）初步感知诗歌的画面和内容1．配乐朗读诗歌2．生字 缥（piāo） 缈（miǎo）3．生词 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：必定这样。 奇：贵重稀奇。 闲游：悠闲散步。 列：把东西摆出来供人观看。4、学生自由读诗读后思考：同学们读完诗，知道诗里有哪些画面？诗人都有哪些奇思妙想？（1）学生回答并朗读相关诗句。（2）明确：街市——缥缈的、美丽的、列着奇 牛郎织女——骑着牛儿、闲游、提着灯笼5、诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？（1）点拨联想与想象的区别。（小黑板出示：联想：由实际存在的事物想到与它相似相关的其他事物的心理过程。 想象： 就是在原有感性形象的上创造出新形象的过程。学生说运用联想或想象的例子，教师适时引导如：“床前明月光，疑是地上霜”观蚊如鹤；夏蚊成雷，拟作全鹤舞空。）（2）思考：本诗什么地用了联想？什么地用了想象？ （3）朗读第1小节中自然的联想。 （4）朗读2、3、4小节中丰富的想象。 适当指导肯定语气的朗读情感。（三）、再读诗歌，探究领会诗歌的思想感情。1、诗中的“牛郎织女”的生活与传说中有什么不同？（ |
