第二章声现象第四节噪声的危害和控制一、创设情景，导入新知放一段视频，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音，再引入新课：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱.那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的?它对人有没有危害?怎样才能有效地防止这些声音的产生或者削弱它呢?教学过程【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》学生用书“预习导学”.二、自主学习，了解新知三、合作探究，理解新知（一）噪声从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声.提出问题：噪声的来源主要来自哪些方面?【分组讨论】看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑.噪声的波形【归纳】噪声的来源：(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等.(4)社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等.进一步提出：教室里有无噪声?主要来自哪里?典例解读【例1】下列声音中属于噪声的是()A．足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声B．交响乐团演奏的锣鼓声C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音D．上课时小林和同桌轻声细语的交谈声【解析】本题应从物理学角度、环境保护角度和主观感觉上区别乐音和噪声。D（二）噪声强弱的等级和噪声的危害【讲述】大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，播放一段有所损坏的磁带，调节不同的响度，大家听起来有什么感受?进而提出：噪声的等级由声强级的单位——分贝数表示大小.提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢？【学生讨论】对噪声的感受.为了保护听力声音不能超过____dB为了保证工作和学习，声音不能超过___dB为了保证休息和睡眠，声音不能超过___dB907050（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。（2）生理效应：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。（3）物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。危害典例解读【例2】如图是某市区竖立的噪声监测及分贝数显示装置。从装置上显示的分贝数可知()A．此时的噪声能使人失去听力B．此时的噪声能妨碍人们的工作和学习C．此时的噪声能妨碍人们的休息和睡眠D．此时的噪声环境是较理想的安静环境【解析】声音的强弱等级用分贝来表示。0dB是人能听到的最微弱的声音；30～40dB是较理想的安静环境；70dB会干扰谈话，影响工作；长期生活在90dB以上的噪声环境里，听力会受到严重的影响；超过150dB的噪声环境，会使双耳完全失去听力。C（三）控制噪声【讲解】减弱噪声的最终目标是降低人耳外的声音响度.并引导学生从听到声音的条件寻求减弱噪声的方法.【学生实验】让3位同学就桌面现有器材设计实验：(器材已经备好)如何减弱噪声.通过自主实验，感受这些措施的效果，实验都可以感觉到噪声减弱了.【学生讨论】引导学生给上面的实验分类：(以闹钟为声源)(1)将闹钟用泡沫塑料垫起——发声体处减弱(2)将闹钟置于空塑料包装盒——传播过程中减弱(3)用棉花堵住耳朵——耳朵处减弱(4)戴上耳塞——耳朵处减弱.在声源处减弱在人耳处减弱噪声的产生噪声的传播噪声的接收植树戴耳罩在传播过程中减弱安消声器1．噪声的两种定义2．噪声的危害3．噪声控制的三种途径四、课堂小结，梳理新知第4节噪声的危害和控制一、噪声和它的来源1.物理学角度：声源杂乱无常的不规则振动所发出的声音叫噪声.2.环境保护角度：只要是干扰人们休息、学习和工作的声音都可称为噪声.二、噪声的等级和危害——分贝三、噪声的控制减弱噪音污染的途径1.声源处2.传播过程中3.人耳处板书设计 |
