课题光的直线传播单元第四章学科物理年级八年级教学目标1．知识与技能。①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源②理解光沿直线传播及其应用③了解光在真空和空气中的传播速度。2．过程和方法。①观察周围常见事物引入光源。②观察光在空气、水和果冻中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的③了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大3．情感、态度和价值观。①激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。②通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。③通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育。重点光沿直线传播及条件，光在空气和真空中的传播速度难点实验探究光的传播路径教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课首先播放各种精美的关于光的图片：从遥远的宇宙中传来的光神奇的太阳光生活中绚丽多彩的光再播放2008年奥运会开幕式：击缶，感受光给我们带来的奇妙效果；观看自然界和生活中各种各样的光，感知光的重要性；后欣赏来自处太空的光。引入新课讲授新课（1）什么是光源？播放发光物体的图片和月亮的图片，分析光是从哪里来的？我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源，为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，请看图片展示：原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。强调：月亮不是光源（2）光源的分类自然光源：太阳、闪电、蜡烛等人造光源：火把、、电灯、手电筒等2、探究光的直线传播演示1：光在空气中的传播再观看一组图片和动画，由学生讨论，得出结论：结论1：光在空气中沿直线传播演示2：光在水（液体）中的传播用激光笔照射装有浓茶叶水的透明茶杯，观察光在水中的传播路径。演示3：光在玻璃（固体）中的传播用激光笔照射装有浓茶叶水的透明茶杯，观察光在玻璃中的传播路径。教师分析讲解：结论4：光在真空的传播路径也是直的。归纳上述4个结论提出：光在同种均匀介质中和真空中沿直线传播的强调指出：声音不能在真空中传播，但光可以在真空中传播3、光的直线传播在生活、生产中的应用（1）激光引导直线（2）射击瞄准（3）整齐排队4、用光的直线传播解释相关的现象（1）影子的形成（2）日食、月食的形成特别强调：影子是不透明物体后面光照射不到的阴影，影子不是像！！（3）小孔成像5、光线的画法光线：表示光的传播路径和方向的带箭头的直线此外还有平行光线，会聚光线，发散光线，老师边画边讲，然后播放幻灯片6、光的传播速度——光速（1）光速打雷时，雷声和闪电在同一地点，同时发生的，但是我们总是先看到闪电后听见雷声。问：这表明了什么？结论：这表明了光的传播速度比声音快。真空中的光速是宇宙最快的速度。光1秒钟绕地球的赤道转7.5圈太阳到地球的距离为150000000km，所需的时间是8分20秒，也就是500秒。真空中：c＝2.99792×108m/s约3.0×108m/s空气中：c＝2.99700×108m/s约3.0×108m/s光在水中的速度约为真空中光速的3/4光在玻璃中的速度约为真空中光速的2/3（2）光年光年：光在一年内传播的距离.1光年＝31536000s×3.0×105km/s＝9.46×1012km光年是长度（距离）单位.光从牛郎星到织女星的时间大约十六年再由学生继续讨论举例：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫……手电筒等都是能够发光的物体。）学生探究：向避喷洒空气清新剂雾状物质，同时用激光笔照射，使其光通过雾状物质，引导学生观察光的传播路径。（或用激光笔照射充满烟雾的透明饮料瓶，观察光的传播路径。）由学生讨论，得出结论：结论2：光在水（液体）中沿直线传播由学生讨论，得出结论：结论3：光在玻璃（固体）中沿直线传播课堂小结光源能够自行发光的物体2、光的直线传播光在均匀介质中和真空中是沿直线传播的3、光速光在真空中传播速度c＝2.99792×108m/s约3.0×108m/s４、光年光在一年内传播的距离.1光年＝9.46×1012km板书1、光源：能够发光的物体。月亮不是光源。2、光是沿直线传播的。光在同种均匀介质中是沿直线传播的。3、光线4、利用：影子、激光准直、日食、月食、小孔成像5.光速：真空、空气中C=3×108m/s |
