教学目标1、知识与技能：①理解并掌握光沿直线传播的条件。②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。2、过程与方法：①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、情感、态度与价值观：①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。学习重点光沿直线传播的规律的理解和掌握学习难点设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动教学准备导学卡教学过程三个阶段学习内容自主学习阶段情景导入：播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。自主学习尝试解决1、什么是光源？列举日常生活中常见的光源。2、光在中沿直线传播的。思考并列举日常生活中光沿直线传播的例子。3、光在真空中传播的速度是________m/s，合km/s。光在各种物质中传播的速度都______（大于，小于，等于）光在真空中的传播速度。合作交流阶段合作交流解决问题做实验找规律：1、探究光的直线传播的条件2、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向．比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线。这种直线叫做光线。展示评研归纳提升1.应用：解释自然现象①影子的形成设问一：请同学们想想；如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？演示；在一个圆筒形蛋糕盒的筒口处糊一张白纸，底部的圆洞上固定一个不透光的纸板人，打开后边的电灯，同学们在屏上可以看到一个人影，让学生分析人形的形成。②日食由影子的成因，顺利过度到日食。设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时．地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？③小孔成像演示：仍然运用前边的器材，保持电灯不动，用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口．并在纸板上开一个小圆孔。设问三：如果打开电灯，一部分光将穿过小孔射到屏上，请同学们猜想一下，在屏上将看到什么？打开电灯，学生观察屏上的现象以及灯丝的形状，大家看到什么了？“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“V”字形的。但是开口和光斑相反。引导学生分析出小孔成像的原理。2、光的传播速度介绍：光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。3×108m／s到底有多快呢？你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗？需要0．1秒，就在你眨眼的工夫，一个以光速飞行的超人，能够飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走，大约要走250天，可见光速之大。巩固达标阶段1．下列不是光源的物体有（）A．太阳B．火焰C．月亮D．电灯2．下面现象中不能说明光是直线传播的是（）A．影子的形成B．小孔成象C．看不见高墙后在的物体D．闪电后才听到雷声3．关于小孔成象，下面说法中正确的是（）A．象的形状决定于小孔的形状B．屏离小孔越远，象越大C．象的亮度和清晰程度与小孔的大小有关D．以上均正确4．电线杆在阳光照射下，影长5.6米。一位身高2米的人直立时影长是1.8米，那么电线杆的长度是。（）A．7.0米B．7.5米C．8.0米D．8.5米5．光年是什么物理量的单位（）A．时间B．质量C．长度D．速度6．一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子．自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（）A．逐渐变短B．逐渐变长C．先变长后变短D．先变短后变长7．排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用来解释板书设计一光的直线传播光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。应用：光的传播速度：c=3×108m／s课后反思 |
