4.1光的直线传播说课人教版义务教育教科书初中物理八年级上册第四章第一节说课内容学情分析板书设计教材分析教学过程教材分析1.教材的地位和作用： 光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射、折射现象的必备知识。是否掌握这一知识点，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中光学部分的学习。2.教学目标知识与技能：1.能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类2.了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用3.知道光在真空中的传播速度过程与方法：观察光在各介质中传播的实验,了解实验是研究物理问题重要方法。情感,态度与价值观：体验现实中五彩缤纷的光世界，更加热爱世界、热爱科学3.教学重难点重点：1.光的直线传播?2.?光的传播速度难点：用光的直线传播解释相关现象4.教学方法教法探究法实验法学法探究学习小组合作学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然现象充满好奇，但动手能力不强，对科学探究的基本环节掌握欠缺，因此应从学生身边的现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。教学过程一，导入新课二，推进新课三，课堂练习四，课堂小结五，课堂作业一，导入新课：猜谜语：你走他也走，?你停他也停，?晴天里有他，?阴天里没他你们知道影子是怎么形成的吗？（教学意图：创设情境，引入新课，激发学生学习兴趣）（一）光源1．能够发光的物体叫光源。2．光源分为：自然光源和人造光源两类。讨论：月亮是不是光源？二，讲授新课（教学意图：通过图片展示，培养学生观察，分析，比较，归纳能力。同时可以让学生感受到物理来源于生活，激发学生的好奇心。）小组实验探究光的直线传播（一）演示：请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点。（1）提出问题：光源发出的光怎样传播的？（2）猜想与假设：引导学生针对这一问题进行大胆的猜想。（3）设计实验，评估优化探究方案。（4）进行实验，完成实验报告（二）光的传播实验一：光在空气中是如何传播的？在空气中喷出大量水雾，用激光笔在水雾中射出一束光，观察光传播的路径。实验现象说明光在空气中是沿直线传播的。二、光的传播实验二：光在水中是如何传播的？在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。实验现象说明光在水中也是沿直线传播的。二、光的传播实验现象说明光在玻璃中也是沿直线传播的。二、光的传播实验三：光在透明固体中是如何传播的？用激光笔往玻璃射入一束光，观察光在玻璃传播的路径。光在不均匀的蔗糖水溶液中传播光在均匀的蔗糖水溶液中传播归纳总结：实验表明：光在同种均匀介质中沿直线传播。（教学意图：通过实验，使他们亲自参与探究，在探究过程中学会学习，学会合作，从而解决教学重点，培养学生探究能力）2．描述光的传播（模型法）通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。教学意图：学习光线，为今后学习光的反射，折射做铺垫（三）光的直线传播现象1.影子的形成：光在传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面便形成了影子。日食月食2.日食月食请你描述出日食和月食的成因2.日食月食3.小孔成像a．激光准直：b．瞄准：看图说明打枪是如何利用光的直线传播的。c．排队：10名同学排成一行（或列），说说怎样才能排直。（教学意图：利用身边的事物开拓学生视野，进而突破教学难点，体现了从生活走向物理的理念。）4．解决实际问题：（四）光速（1）请学生阅读书有关光速的内容提出问题： a.声和闪电在同时同地发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？b.光在真空，液体和固体速度是多大？c.光和声音在传播方面有哪些不同？学生自学课本p71-p72的内容，回答问题。（教学意图：充分的利用教材资源，回归课本，最大限度的体现学生主体地位，培养学生自学能力）光在不同介质中的传播速度3×108米/秒稍小于真空中的速度约空气中的3/4约空气中的2/3三、光速声和光的不同三，课堂练习：书P72页1题四，小结首先学生总结这节课有哪些收获，教师补充并给予鼓励。五，布置作业：大练有关光的直线传播内容做完。板书设计光的直线传播（一）光源1.定义：2.分类：自然光源 人造光源二·光的传播1·光沿直线传播条件：同种均匀透明的介质中沿直线传播。光的传播路径及方向：三·应用1·打靶2·插秧3.排队千手观音激光准直影子日食，月食四．光速真空中：c=3×108m/s还可以在透明的固体和液体中传播传播速度都比真空中的传播的速度小。V空＞V水＞V玻谢谢 |
