课题质量教学目标知识与技能1．通过分析一些实例，了解质量的初步概念。2．知道质量的单位及其换算关系。3．会使用托盘天平称量物体的质量。过程与方法1．通过实际操作掌握天平的使用方法。2．通过观察、实验，认识质量不随物体的形状、物态、位置的改变而改变。情感态度与价值观通过了解中国古代对于质量概念、质量单位以及质量测量的发展历史，增强民族自豪感。重点天平的正确使用方法。难点天平的正确使用方法。教法学法“整—分—合—补—测”五环节教学模式。教具媒体多媒体课件、烧杯、托盘天平、砝码、橡皮泥、一元一角硬币、QQ糖主要教学过程教学程序教学内容教师活动学生活动引入新课问题1：三杯装烧杯的水，有什么共同之处？引导学生得出：物体是由物质组成的。思考、回答进行新课问题2：由同种物质组成的不同物体有什么不同之处？问题3：引入一个新的物理量，表示物体所含物质的多少。一、质量（mass）1．定义2．物理量符号：m教师引导学生观察不同物体，发现组成物体的物质的多少不同。教师引导学生引入“质量”这个物理量，表示物体所含物质的多少。教师出示质量的定义和物理量符号。再介绍质量概念的由来：古代度量衡混乱，秦始皇统一度量衡，并指出古代计量的缺点，介绍镑的单位与由来，思考、回答思考、回答学生看课件记忆学生看课件了解进行新课3．质量的单位（1）常用单位：①中国古代：“锊”、“匀”、“镒”、“石”、“钧”、“两”②欧美国家：“磅”（2）国际制单位：kg、t、g、mg换算关系：1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-3g=10-6kg以及与国际单位接轨的发展历程。引出国际制单位，并出示几个常用单位与国际制单位的换算关系。出示小资料表格引出质量的测量学生看课件了解学生思考，回答，学生看书、交流，回答练习二、质量的测量实验室测量工具——天平1．天平的结构问题4：探究现代天平的构造出示课件，介绍质量测量工具在中国近代的演变过程，引出实验室中质量测量工具——天平出示问题，引导学生思考巡视、指导学生观察、思考学生自学课本上天平的结构，并观察实物天平，完成学案。2．天平的使用方法问题5：探究天平的使用方法（1）看天平的“称量”和“感量”。（2）①将天平放在水平桌面上，游码移到零刻度处，调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央，这时天平横梁平衡。②左盘放物体，右盘放砝码。当放上最小的砝码还多时，取下最小的砝码并移动游码。（3）读数时，读砝码总质量加上游码所对刻度。（4）记录数据时，要记录数值和单位。注意：（1）取放砝码时要用镊子。（2）潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的托盘中。引领学生回顾温度计的使用过程，并类比温度计的使用解决问题5。引导学生通过观察视频自学，填写导学单，自主掌握出天平的正确使用方法。补充说明注意事项学生带着问题看书和观看视频并小组讨论、动手实验得到天平的正确使用方法。【评价反馈】用天平称身边一个小物体的质量。测量硬币、QQ糖、橡皮泥的质量进行动手实验记录数据3.质量是物体的一种属性问题6：探究质量是否随位置的改变而改变？结论1：物体的质量不随位置的改变而改变。问题7：探究质量是否随形状、物态的改变而改变？结论2：物体的质量不随它的形状、物态的改变而改变。即：物体的质量不随它的形状、物态和位置的改变而改变。物态录制视频，其他当场测量，得出结论1。引导学生模拟教师的实验过程自主设计实验并进行实验，分析实验现象，得出结论2。教师引导学生总结实验结论。测QQ糖分析得出结论1测橡皮泥得结论2看视频得结论3小结质量简洁明了的列出本节所学回顾总结检测课堂检测巡视、讲评完成检测题布置作业全品学案课后完成 |
