物体的质量（说课稿） 一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。它也为学习密度、重力作必要的准备。质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。从近几年的题来看，质量知识是考内容，考查：天平的使用法，与后面的密度知识相结合。本节课内容在中平均占分为3分左右。因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更在中占有一定的地位。（二）教学目标 根据《标准》的要求及近年试题趋势，我确定以下教学目标：1.初步认识质量的概念及其单位。2.知道质量是物体的基本属性。3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计见物体的质量。4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。（三）教学和难点 从近年试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学放在质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量。而把难点放质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用法和注意事项。二、学情分析八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的。但是抽象思维还不发达。而且，现在的学生普遍学习法有待改进，对知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的。 质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。三、教法分析 现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。从上课一开始，就通过前几天体检知道自己有多重，引入课题，用身边的物体分类进行新课教学，结合启发讨论和多媒体等教学手，来培养学生的探究问题的。后面以提问的式创设物理情景，让学生主动参与思考、分析，以调动学生的积极性。在整节课的教学中，运用了实验探究，观察分析，讨论交流等多种形式的教学法，取得了比较好的效果。四、学法分析 在学法上，我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识，更重要的是由学会变成会学。引导并鼓励学生运用比较、观察、猜测、对比、齐读、实验等法逐渐认识并掌握质量知识；鼓励学生自己动手、动脑，充分体现出学生的主体作用。五、教学过程1、导入情境，激发兴趣 通过前几天体检知道自己有多重引入课题，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。然后用身边的物体让学生分类，分析引出质量的概念。2、亲身体验，（一）物体的质量 通过观 |
