课题质量教学目标1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。2.知道质量是物体本身的一种属性，了解常见的测量质量的工具和托盘天平的构造及使用。教学重点质量的概念、单位和换算、托盘天平使用教学难点质量是物体一个基本属性教学方法合作交流、讲授法教学用具托盘天平和砝码多套，多媒体课件，小铁块。学习用具教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动一、创设情境，新课引入：二、合作交流，学习新知：三、灵活运用、巩固新知：四、回顾知识，小结课堂：五、作业布置、课后延伸温故知新，新课引入：1、什么是质量？2、质量的单位是什么？3、质量单位的换算关系？二、合作交流，学习新知：（一）质量的测量——天平(1)介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。了解常见的测质量的器具。台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。教师出示：托盘天平(2)托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。（a)托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图6—1，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。(c)托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。教师边讲边示范。教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。(d)天平的使用让全班阅读课本天平的使用方法部分。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。讲解：实验室也常用物理天平称质量。三、灵活运用、巩固新知：学法大视野课堂训练四、回顾知识，小结课堂：通过这节课的学习，让同学们分享自己的收获．1．质量的测量工具．2.天平的使用方法五、作业布置、课后延伸1、学法大视野课后提升学生思考回答问题。展示实物托盘天平，学生观察认识。学习托盘天平的使用方法。学生巩固练习，进一步理解知识。培养学生思考能力。培养学生观察能力。培养学生动手操作能力。培养学生熟练运用知识的能力。板书设计教学后记（第个)作业布置 |
