课题测量物质的密度课时教学目标通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法。通过实验探究活动学会测量液体和固体的密度。通过探究活动的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神。敢于提出与别人不同的见解，也敢于放弃或修正自己的错误观念。教学重点天平和量筒的使用教学难点测量不规则形状固体的体积教具使用天平、量筒、塑料块、水、盐水、烧杯教学方法实验探究法、讨论法.教学过程教师活动学生活动备注提出问题一、从生活走进科学教师出示两枚外形相同的首饰，其中一枚纯金、一枚铜镀金。问题：怎样辨别这两件首饰的？二、选取合适的实验器材既然通过上一节的学习已经知道要测量物质的密度必须找出被测量物质的质量、体积，而这两个物理量，需要天平和量筒。拿出不同规格的量筒和量杯，结合实物，提出以下问题：1、量筒是以什么为单位标度的，你有什么依据？2、量筒的最大测量值、最小分度值是多少？不同的量筒一样吗？3、为了得到较为准确的实验数据，应该选择怎样规格的量筒？在学生阅读课本的基础上，实际测量不规则铝块的体积。通过学生的交流、评判、纠正，总结使用量筒测量体积的方法以及操作要求和要领。三、制定合适的实验步骤首先要让学生明白一个简单的问题，要正确测量固体的质量，固体表面不能沾染其他物质，特别是水。而后要让学生回答以下问题：1、怎么样才能避免固体表面沾染其他物质呢？2、测量质量和测量体积哪个放在前面呢？3、如果被测量的物体不能沉于液体中，怎么办呢？4、如果被测量的物体的体积很小怎么办呢？四、实验操作、测量物质的密度注意：通过以上的理论和实践准备，让学生分组完成塑料块和盐水密度的测量。1、使用量筒应注意的问题：⑴使用量筒前应首先观察它的量程和分度值。⑵测量液体的体积时，先将液体倒入量筒（不能超过它的量程），然后将量筒放在水平的桌面上，读数时视线应与量筒中的液面相平，与刻度线垂直（不要手拿量筒读数）。有些液面（如水）是凹面形的，读数时应以凹形的底部为准；有的液面（如水银）是凸形的顶部为准。2、常用的测量不规则固体的体积的方法有：⑴测形状不规则且不沉于水中的固体（如石蜡）的体积：法①“悬垂法”。先读出悬垂重物浸没于量筒中液体时对应的体积V1，然后将石蜡和重物系在一起浸入量筒中读取此时的总体积V2，则石蜡的体积V=V2-V1；法②：“压入法”。在量筒中加入适量的水，读出这时水的体积V1，用细针等物体将石蜡按入水面以下，测出石蜡和水的总体积V2，则石蜡的体积V=V2-V1。如果测量的不规则物体的体积过大或无法浸入现有的量筒之中。可采用“溢杯法”（也叫“排水法”）。即将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。如果一次用量筒仍不能盛取溢出的水量，可慢慢将物体浸入，并多次盛接和读取数据，最后相加得到物体的体积。五、应用测量出物体的密度，通过查询密度表可以对照出该物体的材料。六、小结、布置作业学生自己总结本节课的内容。注意引导发挥大家的团体作用，使课本知识有所拓展或延伸。作业是课后对应的练习题或同步训练的对应内容。鉴别方案：方案一：比较质量；方案二：比较体积；方案三：测密度再比较。根据学生的回答，结合方案三，引导学生考虑：怎样测量物质的密度。通过学生的实验，及时总结使用量筒测量体积的方法，以及使用量筒的操作规则。实验要测量物质的密度，首先我们选择测量的对象——就是要测量密度的物体（固体可以因地制宜选择小石块或学生的橡皮擦等；液体可以选择盐水或自来水）。然后根据需要选定合适的量筒和天平。1、以上问题的提出，必须有实物举例，让学生从根本上感受物理就在我们的生活的角角落落、方方面面；2、在提出问题之后，要引导学生回答和归纳找出正确答案；3、通过以上问题的回答，制定出符合实验要求的实验步骤。测量液体和固体的密度：测量盐水（或饮料）的密度：用天平称出盛装盐水（或饮料）的玻璃杯和盐水（或饮料）的总质量m1；②把玻璃杯中适量的盐水倒入量筒中，测出量筒中盐水的体积V；③用天平称出玻璃杯和剩余盐水的总质量m2；④根据测出的数据由表达式ρ计算出盐水的密度。如测形状不规则的塑料块（不能沉入水中）的密度：①用天平称出塑料块的质量；②在量筒中倒入适量的水，测出水的体积；③用细线拴住塑料块，把塑料块没入量筒中，测出塑料块和水的总体积；④根据测量出来的数据通过表达式ρ计算出塑料块的密度。问题引入，能引起学生的学习兴趣注意：1、为了节约时间，所有的量筒都要准备到位；2、在学生测量的过程中，教师要巡查实验情况，随时纠正错误操作，并要叮嘱学生轻拿轻放。引导学生学会设计实验通过实验，使学生熟悉天平和量筒的使用方法板书设计一. 实验目的:用天平,量筒测物质的质量二. 实验原理:三. 实验器材四. 实验方案:测盐水的密度测石块的密度五. |
