八年级物理《测量物质的密度》说课稿一、说教材三、说学法二、说教法四、说教学过程五、板书设计六、布置作业七、教学设想一、说教材1.说教材分析2.说教学目标3.说教学重难点1.说教材分析这是一节实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面一节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。让学生在前面经过一个比较单一的学习过程后，去体验一个完整的实验过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习力科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。突出新的教学理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要。该实验也是一个难度较大的实验，对天平的正确使用方法要进行复习，对于用量筒测液体和固体的体积的方法要进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正。2.说教学目标1．知识与技能目标：①通过实验进一步巩固物质密度的概念．②学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的方法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的方法．2．过程与方法目标：通过探究活动测量固体和液体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。3．情感、态度、价值观目标：?培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。实验过程中要对实验现象和测量要尽力做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习有许多好处。3.说教学重难点教学重点：利用天平和量筒测量固体和液体的密度。教学难点：分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响。二、说教法为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具体实验得出。结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学。因此，本节课我采用了分析法与实验法相结合的教学方法。三、说学法本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段，存在思维片面性、肤浅性和动摇性。这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力和培养实事求是的科学态度。因此，转变教学方式，提倡教学方式多样化是新课程改革的重要内容和特点之一。根据物理学的学科特点，探究、合作、自主等学习方式更适合在物理教学中运用。1.说学情分析为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论（讨论法）如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具体实验（实验法）得出。2.说学法四.说教学过程1.复习引入2.师生互答3.设计实验与收集数据4.分析数据，得出结论5.交流和评估6.课堂小结7.随堂练习1.复习引入（1）密度的定义是什么？（2）密度的公式中各个字母代表是什么物理量？（3）如何用天平测量固体和液体的质量？（学生作答）而在生活、生产中常要知道某种物质的密度，那么如何进行测量呢？今天我们来学习——测量物质的密度（板书）2.师生互答量筒的使用：（观察量筒）（1）量筒的单位标度，最大测量值、分度值分别是多少？（2）使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？（仔细观察回答问题）（先让学生用身边的量筒测量一下烧杯中一部分液体体积）毫升100ml1ml仰视时视线斜向上视线与筒壁的交点在液面下所以读到的数据偏低，实际值偏高。即乙仰视液面，读数偏小。在看量筒的容积时是看液面的中心点俯视时视线斜向下视线与筒壁的交点在液面上所以读到的数据偏高，实际值偏低。即甲俯视液面，读数偏大。如何利用量筒测量形状不规则的物体的体积？启发学生回答1）把不溶于水的，并能沉入水底的物体，可以利用量筒中的前后两次液体的体积差测出物体的体积。（即排水法）2）对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两次液体的体积差，测出物体的体积。（即针压法）石块的体积石块放入前水的体积石块和水的总体积实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯测液体(如盐水)的密度3.设计实验与数据收集1.。2.。3.。用天平测出烧杯和盐水的总质量m1将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2设计出记录数据的表格。4.盐水密度表达式：实验数据的记录实验器材：天平、量筒、水、烧杯测固体(如小石块)的密度1.。2. |
