教学目标1.默读全文整体感知，圈点勾画，明确昆明的雨的特点及体现。（重点）2.通过品读平淡质朴、淡而有味的语言，感受文章的美和散文“形散神聚”的特点。（难点）3.体会作者对昆明的雨的喜爱之情，和对昆明过往岁月的真切想念。教学重点、难点及措施根据以上学情分析和文本特质，我将本文的重难点设置如下：1.默读全文，圈点勾画，明确昆明的雨的特点。（重点）2.品读文章平淡质朴、淡而有味的语言，感受文章的美和散文“形散神聚”的特点。（难点）对于重点问题我的分析如下：不管学生学习什么类型的文章，第一步都是要对文本有个整体认知，明确中心。昆明的雨的特点是贯穿全文而体现的，所有设置这个问题，可以有效推进学生的阅读感知能力和信息筛选能力。重点问题的解决措施：1.平板抢答：不同地方的雨诗篇激趣，学生平板抢答，进入昆明的雨，产生学习欲望。2.采用默读、圈点勾画、自主思考的方式，让学生沉心进入文本，感知昆明的雨的特点。3.配乐朗读：为了更好的让学生明白昆明的雨的特点，配乐朗读，深入体会。对于难点问题我的分析如下：通过前面在智学网上的预习反馈，我发现孩子们对于文章淡而有味、淡言浓情的语言品读很浅，甚至不会，更不理解作者还能通过平淡语言传递出的各种美。同时对散文的基本特点理解比较抽象。这也就决定了这堂课我要解决学生的这些问题。再者从单元目标上看，品味语言和了解散文特点是重要目标，这就更坚定了我要这这个方面的知识作为难点。难点问题的解决措施：1.分组讨论，让学生相互交流，文中平淡的语言传递的美，是通过什么方法做到的。2.小组展示（实物投影仪）：朗读、学生展讲、生生补充、老师补充归纳、作者平淡语言背后的写作方法。3.美文美读：个人读、男女生读、齐读、配乐读，深入体会文章传递的各种美。4.整理提炼（平板完成填空）：文章内容和标题的关系，引出背后作者的情感，明晰散文形散神聚的特点。5.平板拓展阅读：深入理解淡而有味的语言，老师同屏《端午的鸭蛋》，学生再次品析语言。学习者分析本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解。对于我校学生来说，文中所写的雨、物、事，他们都非常的熟悉；但学生缺乏观察力和感受力，很难从生活的一些琐细的事物中发现美、感受美。同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，特别是汪曾祺的文章，虽然看起来简单，但平淡语言的魅力，学生不易感悟。这篇课文是自读课文，老师将字词和文章结构放在预习中，并通过预习视频（翻转课堂资料）解决基础问题，提炼学生重难点问题。从而在课堂上解决学生语言品读、美读方面的疑惑。本课重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、诗句导入二、预习反馈三、整体感知四、研读美文五、拓展阅读六、深情悟读七：当堂检测江南雨的诗句西湖雨的诗句成都雨的诗句昆明的雨的描写这些雨分别来自哪个地方？预习提交的数据分析，清晰重难点。基础知识检测（选择题）那是一场与众不同的雨快速默读，你觉得昆明的雨总体特点是怎样的？分别体现在哪些地方？请在书上用做好圈点勾画。那是一场淡而有味的雨本文语言平淡质朴，却又充满美感和诗意。请分组品读文中朴实无华的语言，去感受平淡语言传递的滋味美、人情美、氛围美。这里作者通过______（方法），表现了_________.从而感受到了_______美。我们刚才欣赏到那么多的美，好像和雨没什么关系呢。作者写这篇散文昆明的雨，为什么还写了菌子的滋味美，人的情态美，小酌的氛围美？【整理提炼】散文的“形散神聚”：________表现为所写内容多而杂；笔法灵活多样。_______”既指主题明确集中，又指有贯穿全文的线索。拓展阅读《端午的鸭蛋》，老师推送，平板同屏那是一场念念不忘的雨配乐朗读：我们想念昆明的雨我想念雨中倒挂着能开花的仙人掌我想念味道鲜美种类繁多的菌子我想念那空气中娇娇的吆喝声我想念带着雨珠、暖暖的缅桂花我们想念淡而有味的文字我想念___的______。我想念__________；我想念__________；我更想念_________。平板抢答，展示课前：提前观看预习视频，自学文章，了解疑难点。智学网反馈。课上：平板完成选择题默读、圈点勾画、展示、美读小组交流朗读学生展示投影展讲美文美读平板填写平板同屏拓展阅读深情朗读，体会作者的情感写到导学单上，平板上传激发兴趣产生联想明确学生基础知识掌握情况，以及学生的难点明确雨的特点和具体体现（重点）明确作者是怎样通过平淡语言传递出那么多的美。（难点）得出写作对象与写作内容之间的关系，进而明晰散文特点。（难点）让学生更深刻感受汪曾祺的语言风格再次深入体会作者对昆明的雨和昆明生活的喜爱与想念学生选取记忆中的景诉说自己的想念。平板抢答，学生有紧张感、期待感，兴趣浓厚。智学网的预习提交和翻转课堂视频能有效的解决学生的基础问题。平板检测选择题，及时有效。Ppt同屏动态大屏幕，学生能时刻根据平板上的 |
