教学目标：1．引导学生掌握语言连贯的四种方法：话题要统一，衔接要紧密，语境要和谐，顺序要合理。2．讲练结合，提升学生的写作能力。教学过程一.趣味导入引出话题如果把大家的作文比作一个人，那满分作文一定是一个漂亮灵动的好姑娘，或者是神采飞扬的少年郎；缺乏描写不够生动的文章，就是一个面带菜色的瘦子，那种一眼看去就让人心生同情的瘦子；条理混乱，给人感觉语无伦次的文章呢，坏了，那一定是个病人，急需就医了。而这样的“患者”在我们的作文中还真是不少。那今天就让我们一起当回医者，拜访一下身边的名师，试着来寻一寻“妙方”。好，走进我们今天的这节作文课——语言要连贯二．赏练结合掌握方法1.话题要统一⑴首先请大家来望闻问切这样一段文字，这段文字读起来让人有些混乱，谁能发现问题在哪？我钟情于挺拔秀丽的竹子，纵使有人更喜爱更为高大魁梧的松树。你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是很好的造纸材料，松树的脂液可制松香、松节油，松树的根与枝又是很好的燃料。⑵以《回忆我的母亲》和《美丽的颜色》中的一段话为例，明确：要使话题统一，可设立中心句。母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蝉，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。——《回忆我的母亲》朱德娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热的像温室。在冬天简直不知道是应该下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴的落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有办法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着他的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。——《美丽的颜色》艾芙·居里⑶出示第一个“妙方”：中心句子来帮忙，话题一定能统一。⑷牛刀小试：以小组为单位，以“今天可真热”为中心句，每人说一句话连贯的话。示例：今天可真热。鱼儿无精打采的躲在水里，蜜蜂也无心采蜜了，大地好像是一块烧焦的煤炭，让人不敢站立，真怀念春天的日子啊！⑸展示2.顺序要合理⑴分析下面三段文字，明确时间顺序，空间顺序和逻辑顺序。点明写作顺序对语言连贯的重要性。春天，果园里的苗儿争相破土而出，只为汲取更多的阳光。它努力地拨开一小撮泥土，慢慢地露出脑袋，蹿出了那黑暗的世界；夏日，果园一片浓荫，阳光偶尔透过树叶，稀疏的光斑隐约投射在地上。秋天，一阵浓郁的果香，果园迎来了一场收获的盛宴。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——《春》朱自清拎着果篮，我向着那满挂着葡萄的藤蔓走去。踮起脚尖，先顺着藤蔓，找到了葡萄的瓜蒂，然后拿起剪刀“咔嚓”一声，晶莹透明的果实就落在了我的手中。经不起那甜美的诱惑，我轻轻扒开葡萄皮，一个嫩嫩的果肉呈现在眼前，果肉半透明的看上去像水晶，像玛瑙，散发着迷人的香味，使人口水直流。（2）出示第二个“妙方”：时间空间与逻辑，写作顺序要合理。3.衔接要紧密⑴以《我为什么活着》中的一段话为例，点明：关联词的使用可使语言更连贯。我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。——《我为什么而活着》罗素⑵以《藤野先生》中的一段话为例，点明：提示语的使用可使语言更连贯。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。——《藤野先生》鲁迅⑶以《藤野先生》为例，点明：过渡句的使用可使语言更连贯。东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节……到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校 |
