上有天堂，下有苏杭第一课时：基础课学习目标：1、积累“嶙峋、丘壑、因地制宜”等字词。2、理清文章结构，了解苏州园林的特点。1、速读课文，概述课文内容作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位和苏州园林的特点。叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。轩榭池沼丘壑嶙峋镂空蔷薇重峦叠嶂（xuān）（xiè）(zhǎo)(hè)(lín)(xún)(lòu)(qiáng)(wēi)(dié)(zhàng)读准下列词语结合课文解释下列词语。标本：因地制宜：别具匠心：嶙峋：重峦叠嶂：比喻具有代表性的事物。典范、样本。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。具有与众不同的巧妙构思。重叠高耸的样子。形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。胸中有丘壑：胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。划分层次：一、（1-2）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位及总体特征。二、（3-9）分项说明苏州园林的特征。三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。说明对象：总体特征：苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画第二课时：探究课学习目标：1、学习说明方法及其作用。2、学习本文准确、严谨的语言。3、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：你觉得——苏州园林就像……一幅幅优美的图画。活动一：找特征苏州园林的总体特征是什么？课文是从哪几个方面具体说明苏州园林的总体特征的？亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。总是一幅拙政园留园网师园完美的图画总说——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。分说⒈亭台轩榭的布局——自然之趣⒉假山池沼的配合——自然美⒊花草树木的映衬——图画美⒋近景远景的层次——景致美四个讲究⒌每个角落——图画美⒍门和窗——图案美⒎极少用彩绘——色彩美捎带说明小结:可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。活动二：明顺序本文的说明顺序是怎样的？课文是按照由总到分，由主到次，从整体概说到具体分说的逻辑顺序来安排。活动三：析方法本文采用了哪些说明方法，结合具体例子分析其作用？1．作比较：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比;突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻,又是比较,表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。2．举例子例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。3．摹状貌例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。活动四：品语言揣摩文中的加点词语，然后总结说明文的语言特点。品语言1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）··“标本”在这里是典范、标本的意思。2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。····品语言3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。····品语言语言特点：语言准 |
