苏州园林一、说教材《苏州园林》是部编版义务教育语文课程八年级语文上册第五单元的第二篇课文。本单元以中国建筑、园林、绘画艺术为主题。所选的四篇课文中，有比较规范的说明文，也有一定说明性的小品文。这样的编排，可以让我们了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。还可以引导我们发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。本单元着重学习的是把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的说明方法来说明的，还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。因此，本课在培养学生的思维能力方面有着重要的作用。《苏州园林》作者是叶圣陶，这是叶先生为一本摄影集写的序。叶先生认为苏州园林是我国各地园林的标本，各个园林或多或少都受到苏州园林的影响。作者从苏州园林的“图画美”这一特征入手，从总体到局部，顺畅自然地把握苏州园林的事物特征，展现了不同凡响的思维水平。二、说学情八年级的学生刚在第五单元接触说明文，教师在教学之前应向学生介绍一下说明文这种体裁的文体。说明文，有些是科普文，有些枯燥，有些难以理解，学生刚接触可能会产生排斥厌学的心理，教师在备课时应强化教与学的阅读方法。八年级学生的年龄段心理特点为感性认识多于理性认识，逻辑思维能力尚有待发展。而八年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，说明文具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力。八年级的学生按课标要求，养成默读习惯，有一定的阅读速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字。阅读量提升，则在学习本单元的说明文基础上，拓展学生的说明文阅读。三、说教学目标新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，拟定教学目标为：知识和能力目标了解把握说明文的五大要素过程和方法目标整体感知课文，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力，激发对艺术的热爱之情。教学重难点重点：领会作者的整体构思和语言特色。难点：理清作者思路，把握课文说明顺序。四、说教学方法陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习说明文的主动性、积极性，如何教给学生把握说明文的解题技巧。五、说教学过程(一)激趣导入，新课教学1、中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。2、“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。3、苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。设计意图：图片与文字结合导入，激发学生的学习兴趣。（二）作者、写作背景设计意图：养成课前预习的习惯，积累文学常识（三）感知文本1、整体感知A温故知新，默写说明文5大要素B从说明对象和说明结构整体感知苏州园林：本文的说明对象是什么？苏州园林给作者的总体印象是什么？苏州园林有什么特征？具体表现在哪些方面？设计意图：掌握说明文5要素；从说明文要素着手，培养学生阅读说明文的能力。2、合作探究A本文运用了哪些说明方法来介绍苏州园林？要求：请结合文本分析，注意分析句子时要规范B品味课后语句，说说各句的语言表达效果要求：注意抓住说明语言的准确、周密、严谨的特点，强调规范答题设计意图：从说明文的要素入手，着重指导学生的答题规范性，强调模式化的语言答题。3、拓展延伸：《昆虫记》科普作品的阅读设计意图：延伸拓展，强化学生的说明文阅读，培养阅读说明文的语感与分析解题能力。五、说课后作业多媒体出示本校多角度照片,让学生说说,如果写一篇关于我们的校园的说明文,你会抓住它的什么特点,用什么说明顺序去写.设计意图:生活与学习相联系，引导学生多观察，学以致用。六、说板书设计本课的板书设计主要是文章结构的体现，层次清楚，各种关系表示准确，使学生一目了然，便于课堂小结时看出知识的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的知识进一步加深理解。设计意图：好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。 |
