七年级下册《苏州园林》问题案班级姓名座号【课标要求】在通读课文的基础上，了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章语言准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。【学习目标】1.积累本文优美的词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。2.整体感知课文，理清作者的写作思路；把握运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。3.领略中国园林的图画美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的爱国思想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。【重点难点】1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。3.理解绘画与园林建筑的联系。4.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。【文体考点】1.说明文类型：说明文可以分事理说明文和事物说明文两种。2.说明文三要素：说明对象、说明方法、说明顺序。3.说明的顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序（从主要到次要、从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从一般到特殊、从概括到具体、。4.说明的方法：分类别、作比较、作诠释、打比方、下定义、列数字、举例子、摹状貌、列图表（引资料）。【口诀：别再作打下树栗（例）状图】5.说明的方法作用：说明（突出）什么说明对象的什么特征。6.说明文语言准确性：【例如：下午第八节操场上大约有100名学生。请问“大约”能否删去？】【参考答案：不能删去。（1）“大约”是表示猜测，是概数；（2）如果删去，句子就变成“下午第八节操场上有100名学生”了，这不符合客观事实，太绝对化了；（3）使用“大约”体现了说明文语言的准确性。】【自主学习】1.给下列加粗的字注音。池沼（）丘壑（）嶙峋（）（）镂空()空2.解释下面的词语，或根据意思写成语。（１）标本：（２）丘壑：（３）雷同：（4）嶙峋：（5）镂空：（6）具有与众不同的巧妙构思。（）（7）形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。（）（8）根据不同地区的具体情况规定事宜的办法。（）3.通读课文，给全文分层次，并写出段意。（提醒分三个部分）第一部分（—）：第二部分（—）：第三部分（—）：4.查阅资料。（1）叶圣陶，我国现代家、语文家，原名。1923年出版的《》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《》。（2）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中、、、、分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。【问题探究】1.苏州园林的共同特点是什么？作者从哪四个方面来写苏州园林？2.苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？3.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术，为什么？4.水面假如成河道模样，往往安排桥梁，“往往”能不能删掉？5.苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？6.在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？7.“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？【学生疑惑】《苏州园林》问题案答案【自主学习】1、略2、略3、第一部分①：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位。第二部分②—⑨：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。可分三层：第三部分⑩：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全文。附：第二部分又可可分三层：第一层②：指出苏州园林的总体特征。第二层③—⑥：分项具体介绍苏州园林的特点。第三层⑦—⑨：从另外一方面介绍苏州园林的图画美。4、（1）《稻草人》《倪焕之》（2）沧浪亭、狮子林、拙政园、留园【问题探究】1、（1）务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。（2）讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。2、亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。3、艺术不等于技术，艺术高于技术。“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。4、不能删去。（1）“往往”是通常，大多的意思，表示程度；（2）如果删去，句子就变成“水面假如成河道模样，就安排桥梁”了，使表达失去了分寸，这不符合客观事实，太 |
