活动内容及进程我爱这土地教学目标：1、掌握艾青运用土地的意象所表达的情感。2、结合背景，把握20世纪30年代艾青诗歌的特点。3、培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。重难点：1、掌握艾青运用土地的意象所表达的情感。（重点）2、结合背景，把握20世纪30年代艾青诗歌的特点。（重点）3、培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。（难点）教学过程：一、导入听学生录音《我爱这土地》，作者表达的是什么情感？句子？他不愿意离开这土地——“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”。这里所表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情；而这种爱国情感的表达，作者抓住了“土地”这个意象。（板书--土地）二、“土地”的忧郁过渡：诗歌中告诉我们：这是一片怎样的土地？被暴风雨所打击着的土地。像这样的土地，《艾青诗选》中还有描绘。如:1937年12月《雪落在中国的土地上》：雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……1937年7月《复活的土地》：我们的曾经死了的大地……1938年2月《北方》：那天边疾奔而至的呼啸带来了恐怖疯狂地扫荡过大地……1940年1月《旷野》：乌暗而枯干的田亩……田亩已荒芜了——狼藉着犁翻了的土块……这是冰冷、荒芜、备受摧残和蹂躏的土地啊，为什么艾青笔下的土地是这幅模样？看年代回顾背景：抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。师：大家用什么颜色来形容这样的土地？面对这样的土地，作者会是怎么的心情？小结：土地意象是艾青诗歌的中心意象，黑灰色是土地意象的基本色调，而忧郁则是土地意象的情感特征。艾青的土地意象渗透着忧郁。（板书：土地的忧郁）三、“土地”的忧郁---对祖国母亲最深沉的爱过渡：作者对土地的忧郁，其实是一种对时局的忧患意识，但这种忧郁并不是消极的。请看--《雪落在中国的土地上》：雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……中国，我在没有灯光的晚上，所写的无力的诗句，能给你些许的温暖么？《复活的土地》：因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！--苦难也成为记忆，在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。《北方》：我爱这悲哀的国土，古老的国土---这国土养育了为我所爱的世界上最艰苦与最古老的种族。选一首，根据自己的理解来朗诵。作者表达的是什么样的情感？对祖国母亲最深沉的爱。（板书）小结：在这民族危亡的关键时刻，诗人这样讴歌土地，无疑在鼓舞人们树立坚定的信念、不屈的意志。这是诗人对土地的忠贞，更是对祖国的挚爱。所以艾青“土地的忧郁”并不给人消极悲观之感，相反，诗歌蕴涵着振奋人心，催人奋发的巨大力量。四、“土地”的忧郁---对劳动人民最真挚的爱。接下来欣赏艾青的《农夫》，听两位学生的录音。相互评价，这首诗艾青想表达什么？作者深刻的描写了农民生活在这土地上的窘况，土地是多灾多难的，农民是悲凉凄苦的，土地是农民的象征。（板书土地---农民）再看---《手推车》以单独的轮子刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠从这一条路到那一条路交织着北国人民的悲哀《大堰河—我的保姆》大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，……呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子.我敬你爱你！师：土地也是农民的象征，作者对农民又是怀着怎样的情感？小结：艾青将他真挚的诗情献给了中国的农村和农民，凝聚了诗人对劳动人民最真挚的爱。总结：土地在诗人笔下，已成了永恒的情结。土地是诗人永远依恋的对象，永远倾诉的对象，永远忠诚的对象，永远歌颂的对象。五、诗人---“土地最忠诚的歌者”20世纪三四十年代，贫穷、落后、愚昧，战乱的风暴不断地袭击着祖国的大地，特别是日本侵略者的铁蹄肆意地践踏、蹂躏着祖国的大地。这个时代，除了艾青，还有很多诗人的心都时刻牵挂着苦难的大地。那片土地的集体记忆：端木蕻良《土地的誓言》，九一八事变十周年戴望舒《我用残损的手掌》1942年7月3日……当时的土地是满目疮痍的，但很多诗人扎根土地，为人民的苦难、祖国的存亡而忧虑，把历史使命感和忧患意识融入诗歌，寄寓了诗人对大地母亲、对祖国、对人民最朴素、最忠贞、最深沉的爱，而他们都成为了“土地最忠诚的歌者”，而如今的这片土地早已繁荣富强，守护着它的应该是我们，我们也要成为这片土地最忠诚的歌者。六、作业：通过对艾青“土地意象”的学习，阅读艾青诗选，尝试去探究艾青的“太阳意象”。七、板书对祖国深沉的爱土地的忧郁对农民真挚的爱活动反思与意见艾青的诗歌分为两个时期，一个20世纪30年代，通过“土地”“太阳”的意象，表达驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。一个是 |
