我看 三维目标1.知识与技能目标：学习现代诗的基本朗读技巧，能划分节奏并感情朗读。2.过程与方法目标：通过朗读、欣赏、联系去积累精美的诗句，能够写出几句现代诗。3.情感态度与价值观目标:体会作者浓浓的热爱大自然的情怀，以激发学生关爱生命的情感。一、情景导入，生成问题古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？穆旦（1918-1977），原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。祖籍浙江海宁。读中学时开始写诗，1935年考入清华大学外文系。1937年发表第一篇诗作《野兽》。诗人、翻译家。二、自学互研，生成新知作者简介1、大声朗读课文。2、熟读课文，归纳文章层次结构。明确：全文共5节，每节为一层。三、合作探究，生成能力1、“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？交流点拨：春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。2、为什么说青草是丰润的？交流点拨：因为草长得茂盛。3、全班齐读，读出氛围，读出感情。1.“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞？有什么作用？拟人，夸张兼用作用：使句子更有张力，显得生动、形象。2.作者把“生命的飞奔”比喻成什么？“鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。”3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么？人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。四、当堂演练，达成目标课堂小结春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗作者描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景。展现了一幅生机勃勃的景象，表达了作者对大自然的赞美，对生命的敬畏，对万物的期待。拓展延伸春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。示例：双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》读读写写丰润沉醉忧戚勃发飘逸漫游流盼摇曳谢谢 |
