教学目标1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不同位置凸显观点。教学重点1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章的不同位置凸显观点。教学难点1.明确观点时，区分观点与叙述、观点与态度的差异。2.表达观点时，做到准确、简洁、鲜明。教学过程【课前练笔】完成教材写作实践一、二中关于“好奇”的提纲和练笔文段。（一）环节一：导入教师引导：讲一个身边的现象或一则小故事，如：开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导致学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让别人等着自己。问学生：你怎么看这个现象？（锻炼学生就某一现象进行思考并形成自己观点的能力。观点可以是，如“家长不应该接送孩子”、“家长应该在远离校门的地方停车”、“学校应该加强校门口的管理”、“学校德育部门应先对学生进行教育”、“自己抱怨却又参与到错误的行为中是不可取的”等。）学生活动：思考，表达观点。教师总结：刚才同学们的回答不乏精彩之处，大家围绕着这一现象产生的看法就是观点。把这些看法、主张表达出来，并加以阐释、说明，就是议论。写成文章就是议论文。今天我们就来学习议论文写作的第一步——明确地表达自己的观点。（二）环节二：课前练笔例文会诊教师引导：下发学生关于“好奇”的问题例文。例文如：甲：街边那位精神不太正常的奶奶总是时不时嚷嚷着：“千万别在深夜剪头发，会变成疯子的！”这句话真真切切地传到了我的耳朵里。真的会成疯子吗？在一天深夜中，我下定决心剪了一缕头发。我十分害怕那位奶奶说的是真的。那天晚上我在恐惧中彻夜难眠。第二天我发现什么事都没有发生，我终于舒了口气。但直到现在我才知道，原来驱使我当时干那么蠢的事的幕后黑手是好奇。乙：小时候总因为反复地问大人为什么而遭到反感。好奇，有很多体验方式，比如，爱迪生小时候看母鸡孵蛋竟自己也尝试了一番。可能好奇需要我们去印证，但在印证的过程中会经历失败。我总想去尝尝云朵的味道，我总想知道为什么大海是蓝色的。从牙牙学语到出口成章，我们从未停止对未知事物的探索。丙：好奇是人类遇到新鲜事物时心理所产生的注意、提问的倾向。爱迪生小时候对什么都感兴趣，对自己不了解的事也总想试一试，弄个明白。有一次他看见花园的篱色边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拔，结果脸被蜜蜂蜇得肿了起来,他还是不甘心，非得看清楚蜂窝的构造。爱迪生后来成为了举世闻名的大发明家。丁：我们大家常常说“好奇心害死猫”，那猫做了什么才被好奇心害死？那么好奇心又是什么呢？大家肯定知道牛顿吧！他在小的时候坐在树下睡觉，被熟了的苹果砸了脑袋，是因为好奇心使他发现了万有引力定律？难道好奇心是成功的关键？哥白尼知道日晷后，出于好奇去问老师，最后推翻了“地心说”，发明了“日心说”，难道好奇心是可以改变事物的东西？不，直正的好奇心需要在生活中仔细观察，认真思考，它不是虚幻的，它需要我们用心和眼来掘挖它，发现它的价值。戊：我们每个人都会对未知的事物感到好奇。有些人将它抛在脑后，而有些人刨根问底，并将道理利用在其他的事情上。年幼的瓦特发现在水壶烧开时，壶盖会上下跳动。他去问祖母这是为什么，祖母并没有回答他。之后的几天，瓦特一直在细心观察。他发现原来是水蒸汽推动壶盖跳动，而且这力量还真不小呢！一七八二年，瓦特利用此原理把单式改为旋转运动，完善的蒸汽机发明完成了。正如培根所说“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”。学生活动：1.分组活动。以小组为单位，浏览例文，组内会诊，找出例文存在的问题。2.全班交流。小组轮流发布会诊结果。教师点拨，师生共同梳理：例文在提出观点方面存在的问题，如：甲：没有真正的观点，上来就论述或讲事例。乙：态度不明确，缺乏鲜明的观点。丙：不知道什么是观点，不明白观点和叙述、观点和态度的区别。丁：表达观点时，不够准确、简洁，甚至观点本身有问题。戊：不会在文章中凸显观点，观点往往比较“隐蔽”。……（三）环节三：集思广益，提出对策教师引导：根据刚才会诊的结果，结合课本上的建议，提出你的解决办法。学生活动：1.小组讨论各类问题例文的解决策略。2.全班交流。教师点拨，师生共同梳理，如：策略一：先明确你对一个事物或现象的态度，就是说要把问题想清楚，形成一个旗帜鲜明的观点。（针对问题甲、乙）策略二：用一个明确的判断句表达你的观点。句式：……是……；……要/应当或必须……；……能够或将会……（针对问题丙、丁）策略三：在文章中凸显你的观点。一是题目直接表明观点，二是开篇处亮明观点，三是在结尾处总结观点。（针对问题戊）（四）环节四：根据对策，展 |
