课题2.《我爱这土地》课型新授课课时一课时学习目标1.在有感情地朗诵中，体会诗的情感美；2.在品析诗的语言中感受诗的意境美及写法美。学习重难点：重点目标1，难点目标学习内容学法指导知识链接听一听，知识积累(说明：本环节中的积累可以是1.本课重点词语的解释2.知识链接部分的文学常识。)下列词语中没有错别字的一项是（）A.嘶呀暴风雨悲愤B.汹涌击怒腐烂C.喉咙止熄吹刮读一读，思考问题初读：大声朗诵女声与男声比赛诵读。女声评价男声的诵读，男声评价女声的诵读，并提出合理性的建议。思考1.题目是“我爱这土地”，这里的“我”和“土地”分别指什么？有人说这首诗歌表达的是鸟儿对大自然的热爱，这样理解对吗？说说你的看法。再读：赛诗体验活动：两个同学一组，请为本诗设计一个朗诵角本，一个同学展示解说，一个同学为大家展示诗朗诵。（展示与解说的应当基本匹配）小组内推选最好的一组进行班展。三、议一议，讨论问题我发现的新问题：。四、展一展，释疑解惑找三个小组展示自己朗诵角本和解说，其他小组给出听评建议，并说出自己提出建议的理由。（从内容、表达方式及用词的角度解说或提出建议。）五、练一练，能力提升诗词常常通过意象来表达作者的情感。请你设想，你如果是自然界的另一种动物、飞禽或者景物，是否也能像表达出作者想表达的对祖国的热爱呢？或者，你还是鸟儿，别除了歌唱，有没有其他方式表达你对土地的热爱呢？请写或仿写一两节小诗，寄寓你的情感吧。(并布置《艾青诗选》诗歌朗诵会)学法指导一：书写要快速、正确、美观。学法指导二：1.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况；2.朗诵角本的设计：包括：男生、女生的诵读内容，合诵的部分。哪些词语应该重读，哪些句子的语调应当激昂，哪些应该舒缓，哪些句子处理的时候句子应该加快语速，哪些句子应该放慢语速，哪些应当突出气势。通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调。学法指导三：步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。学法指导四：展示分工：A明确展示任务及职责；B.组员熟记需展示内容；C.听展者作好记录。要点记录A、用黑色水笔内容要点；B、书写工整，规范美观。学法指导五：当堂完成，如有时间可展示。知识链接一：诗的创作背景《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。作者简介：艾青(1910～1996)现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。192—1932年致力于美术方面的学习与研究。后来，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后，感染到时代的精神，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等9部诗集。诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。二、欣赏诗歌的角度：1.知人论世；2.抓住诗眼；3.分析意象：4.知晓抒情：直接抒情与间接抒情。5.了解写法：象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 |
