课题8．《论教养》课型新授课课时第一课时学习目标1．解本文的论证思路，论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。2．联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。学习重难点：目标1、2学习内容学法指导知识链接一、听一听，知识积累1.给加点的字注音。恪守()箴言()自吹自擂()允诺()妨碍()矫揉造作()愚蠢()尴尬()絮絮叨叨()积淀()谚语()大发雷霆()2.词语释义：漠不关心，随心所欲一意孤行自吹自擂娇柔造作附庸风雅随机应变二、读一读，思考问题1.作者是怎样一步步对论题进行论证的？你认为本文的中心论点是什么？划分文章结构层次，并概括层意。?2.课文中列举的有教养和无教养的种种表现有哪些？无教养的本质区别是什么？3.分析文章中运用的论证方法及其作用。三、议一议，讨论问题我发现的新问题：.四、展一展，释疑解惑五、练一练，能力提升综合性学习班级拟开展“说教养”主题演讲活动，请参考下列材料，结合自己的认识，写一篇不超过200字的演讲稿。【材料一】教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，提高自身的认知水平。【材料二】待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。（傅雷）良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（利哈乔夫）【材料三】周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。李鸿章出使俄国，在公开场合随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染，颜面尽失。学法指导一：注意书写快速、正确、美观。学法指导二：1.边读课文，边参考课下注释或查字典，把生字音注到导学案上；2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况；3.通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调。学法指导三：步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。学法指导四：展示分工：A明确展示任务及职责；B.组员熟记需展示内容；C.听展者作好记录。要点记录A、用黑色水笔内容要点；B、书写工整，规范美观。学法指导五：当堂完成，如有时间可展示。背景资料德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。2．论证方法及其作用（1）道理论证：引用……，具体形象地论证了……（论点），更有权威性。（2）举例论证：列举……，有力地论证了……（论点），更有说服力。（3）对比论证：把……和……作对比，突出强调了……（论点），使论证更全面、更透彻。（4）比喻论证：把……比作……，生动形象、通俗易懂地论证了……（论点），增强感染力，便于读者理解和接受。。 |
