《通过激素的调节》教学反思虽然学生在初中生物课本中已学过关于激素的调节的有关内容，但因为相隔的时间太久，且学生不重视、不认真学，很多学生其实基本上是没有什么印象的。所以高中的《通过激素的调节》一节的内容对我校高中生来说仍然是比较抽象，难以理解，也有点生疏。所以在处理的时候，我尽可能多的为学生多准备一些形象、生动、而又具体的图片，并多联系一些生活中的实例，充分利用教材中丰富的资料和实例做一个比较详细全面的内容的分析和讲授。希望能激发他们学习探索的好奇心和兴趣，尽量让更多的学生参与进来。进行过程式教学，这样能充分体现新课程新课改素质教育的精神。本节课的教学设计思路是：创设情景，提出问题，引起学生的兴趣，引入课题→资料分析：促胰液素的发现，体验科学发现的过程，培养科学素养→引出激素和激素的调节概念→回忆概括分析人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的作用→讨论血糖平衡的调节→活动：建立血糖调节的模型→归纳总结：反馈调节的概念→讨论并总结甲状腺激素分泌的分级调节→讨论激素调节的特点→归纳总结→评价应用激素类药物的利与弊。本节课除了关于人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的作用的内容我采用表格结合书本插图的形式给学生做一个较全面却又精炼的分析说明以外，其余部分内容我多是用学生自行阅读讨论，老师随后再明确并在此多花费时间让理论知识和生活联系起来的方法进行教学，试图体现新课程的合作自主学习理念，促进学生学习方式的改变。在实施教学的过程中，有败笔之处：由于时间的仓促，（1）活动：建立血糖调节的模型，（2）评价应用激素类药物的利与弊其实都是由老师代替学生提一提，代替学生分析讨论，未能充分体现自主合作学习，提高生物科学素养的理念。所以以后再上这节课，之前就要让学生先预习这两部分内容，并事先做好准备，如评价方面内容可安排学生上网先查有关资料，到时候才有材料有话可说。另外就是关于反馈调节的概念的剖析还欠缺，未能很好地利用正负反馈的调节例子，比较分析清楚两者的区别，以致学生在后面做这个知识点的题目中有较大的失分。第三就是一些过渡衔接还不够自然。当然也有较成功之处：因为内容和方法的较好的结合，丰富的图片和实例，老师的启发式的语言，良好的语态和表情使学生的积极性、主动性较好地调动了起来，学生参与的较多，书本知识点理解得教好。总之，在以后的教学中一定要用心做好充分的准备。不打无充分准备的仗！通过不断的教学及反思，不断地总结摸索，不断地进步。 |
