传染病及其预防一、教学内容分析染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的表格；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。二、教学目标1、知识目标：①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。2、能力目标：①通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。②调查当地常见的几种传染病。3、情感态度价值观①通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。三、学习者特征分析初中学的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。四、教学策略选择与设计本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题。在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。五、教学重点及难点密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。六、教学过程在教学过程中分为以下几个环节：1、创设情境，导入禽流感、甲流等图片引导学生思考、判别传染病。从而导入第一章《传染病和免疫》。2、新课教学思考：引起这些传染病的病原体是什么吗？教师展示结核杆菌、流感病毒、真菌、蛔虫等几种病原体，同学们观察这些图片，思考：这些病原体分别能够引起什么疾病？进一步提问：以上这些传染病是怎样传播？同学们观看小品《流感来了》分析，思考。教师小结：传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？同学们小组讨论一下。你们能举个例子说明一下吗？教师小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群教师播放艾滋病的宣传短片，让学生充分认识到艾滋病对人类健康以及预防的重要性和紧迫性。同学们，你们现在能说出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施？假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应如何与他相处呢？为什么？教师小结：应该关心他，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心，而不是歧视他，躲避他。同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。七、教学评价设计整个过程就是这样设计的，通过倡导探究性学习，培养学生个性的生成；通过小组合作交流，突出学生主体地位，激发学生的学习热情，不足之处，还应该多举例生活中学生熟悉的传染病，分析他们的预防措施的不同。八、板书设计一、引起传染病的病因二、传染病的特征三、传染病的流行和预防基本环节：传染源→传播途径→易感人群↓↓↓预防措施：控制传染源→切断传播途径→保护易感人群九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）： 学生的积极性高，参与度高，老师还可以更贴近生活来教学 |
