《传染病及其预防》评课稿今天观看了朱冬梅老师执教的《传染病及其预防》这节课，令我耳目一新，心里特别舒畅，这节课充分体现了《课程标准》中“面向全体学生”，“提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，是一堂难得的好课。前面张老师对这节课进行了全面的评价，我想从本节课的几个亮点来谈谈：社会主义核心价值观是立国之魂，做人之本，日前国家已经明确提出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。作为一名生物教育工作者应该以课堂教学为主阵地、主渠道，有计划地将社会主义核心价值观渗透给我祖国未来的建设者。本节课朱老师在多处对学生进行了德育渗透，如，引导学生关爱艾滋病病人，在讲到埃博拉这种传染病时，引导大家关注社会热点、注意卫生，增强了学生的社会责任感。教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，如，整个教学的设计是以学生自主学习，小组合作学习通过三关，最终成为健康大使这一情境展开的。而知识目标紧紧围绕传染病的概念、环节、措施三方面环环相扣，螺旋上升，设计思路清晰明朗。收集整理、分析资料是生物学常用的一种科学探究方法。本节课朱冬梅老师较好引导学生使用了这种学习方法。比如传染病的三个环节和三个措施的学习中都恰当的应用了此方法。在资料分析时，教师适当点拨，在师生互动中，不断地将问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。亮点四师生互动关系和本节课学生在教师指导下，从大家熟知的流行性感冒和肝炎入手，分析了传染病的三个环节，又在第三关的习题设置中，以社会热点问题埃博拉疫情展开知识的巩固，让学生感到问题既熟悉，又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知的一种心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。整个课堂学习过程中，学生乐在交流，乐在有感，乐在悟道。学生是灵动的，收获颇多的。而冬梅老师整节课也都面带微笑，我相信她是幸福的。在与学生亲切交流，互答互问中，良好和谐的师生关系悄无声息地建立起来了。师生关系融洽，课堂气氛和谐，有如春风化雨，学生自然而然勤学乐业。俗话说，金无足赤，人无完人，每节课都像人生的一段经历，总有缺憾。我认为，这节课朱冬梅老师在评价时有些保守。如果再丰富些，更能促进学生的学习积极性。 |
