《传染病及其预防》课后反思上完这节课后，静下心来慢慢想想，发现自己在这节课中有收获、有不足也有困惑。在课前精心的准备了课件，力求形象、生动、直观，能将信息技术与课程有机的整合在一起，这是我比较满意的。这节课后学生们都非常激动，许多同学跟我说：“这节生物课太有趣了”，听了学生们真诚的话语，我也很兴奋。这使我想起了一句话：“孩子都是在游戏中学习长大的”，对于中学生来说，何尝不是如此呢？教师为学生搭建一个学习游戏的平台，学生们在整个学习活动中，通过小组合作、亲自作出计划、收集资料、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”变成了主动学习的参与者，学习资源的开拓者，合作的意识、自主的个性得到了充分发展。在学习体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐，尤其是学生自导自演的情景剧很令我感动，我只是在课前交待科代表找几位同学表演关于传染病流行的情景剧，没想到的是同学们非常的认真，表现的内容也非常的到位，说明他们已经充分领悟了课本的知识。老师把自主性交回给了学生，让学生会觉得自己的学习是一个主动的过程，他们就会非常愿意的去做跟教学内容相关的活动。在教学中我也发现学生实际上是非常有个性的，比如在提问到“如果你身边的同学或朋友不幸感染了艾滋病，你会如何与他相处？”时，有一位同学马上提出他要转学的想法，这时我心一惊，没想到在这样的场合下他竟然敢这么说。不过，我转念一想，很快抓住了他的想法，恳求其他同学为他解决问题，使其转变观念。但是很可惜的是最后我没有把问题再转回到该生的身上，这也暴露出了我教学经验上的不足。还有一个感觉不满意的地方是时间把握不好，这说明我的课堂驾驭能力不强。还有一个问题令我百思不得其解，学生上这样的课非常的兴奋，也非常的愿意上，可是在实际教学中教师能每节课都做得吗？我想我可能做不到，如何解决这个问题呢？困惑中…… |
