人教版八年级生物下册基因在亲子代间的传递导学案（无答案）

基因在亲子代间的传递备课组主备人：时间：一、【学习目标】1、知识目标：理解染色体、DNA和基因之间的关系。2、能力目标：理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。3、情感目标：培养学生关注健康、珍爱生命的良好品质。二、【学习重点】理解染色体、DNA和基因之间的关系。【学习难点】理解染色体和基因在生殖过程中的变化和传递。四、课时安排：一课时五、学习过程：（一）知识回顾：（课前检测）（1）下列选项中，属于一对相对性状的是（）A、猪的黑毛和狗的白毛B、人的双眼皮和能卷舌C、棉花的白色和青椒的绿色D、人的有耳垂和无耳垂（2）同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。下列各组生物性状中属于一对相对性状的是（）A、人的双眼皮和有酒窝B、狗的黄毛和羊的黑毛C、番茄的圆果和长果D、豌豆的红花和高茎（3）“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明的生物现象是（）A、遗传B、变异C、生殖D、发育（4）参观济宁农科园的同学对一株结满了红色和黄色番茄的巨大“番茄树”啧啧称奇，这棵“番茄树”不是普通番茄，而是经过农艺师特殊生物技术处理后，得到的能结两种果实的植物。据此分析下列说法正确的是（）A、这项生物技术叫做无土栽培B、这项生物技术叫做组织培养C、番茄果实的红色和黄色是一对相对性状D、番茄果实有红色和黄色的，这种现象叫做遗传(二)新知学习：观看视频导入新课，通过观看视频，激发学生学习的兴趣。1、自主学习：阅读书本第29—32页，思考下面的问题：（独学，对学）在有性生殖中，亲代双方的基因传给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因的总和呢，若是这样，一代代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的是这样吗？这个问题要怎样解释呢？请同学们自学教材。（1）、基因在亲子代间传递的“桥梁”是什么？（2）、在生物的体细胞中，染色体是成存在的，人的体细胞中有对染色体，马蛔虫的体细胞中只有对染色体。（3）人的体细胞中，一条染色体上有____个DNA分子，23对染色体上共有_____个DNA分子。（4）一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个__，在体细胞中基因也是成___存在的，且每对中的两个分别位于（“同一条染色体”还是“一对染色体中的两条”）上。（5）、说说在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体、DNA分子、基因数量的的变化情况：组内对学：由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果。合作探究：（群学，展示）合作探究1：（一）用图解方式表示染色体、DNA分子、基因三者之间的关系知识链接：⑴______是遗传物质，主要位于细胞的_____内。⑵染色体是由__________和________组成的。⑶________是DNA上有遗传效应的小片段合作探究2：（二）某同学动手做个染色体模型：将两根细铁丝缠绕在玻璃棒上，绕成螺旋状，再将中间的玻璃棒抽出，然后又将绕在一起的呈螺旋状的两根细铁丝缠绕在玻璃棒上，又抽出玻璃棒，……如此多次缠绕，直到把两根细铁绕成短棒状。（1）不同颜色的区段表示__，每根细铁丝表示一个__，最后绕成的短棒表示_____。展示提升：填好P35的图，并讨论以下问题：（1）控制生物的某一性状的基因，比如：某人是双眼皮，控制他（她）这一性状的基因是一个还是一对？_______，在他（她）的精子（或卵细胞）中，控制眼皮是双眼皮还是单眼皮的基因是一个还是一对？______当精子与卵细胞结合成受精卵后，受精卵中的基因是成_____（“对”还是“单”）的。（2）在生殖过程中，染色体、DNA分子、基因都是每一对减半遗传，这对生物的遗传有何意义？4、达标测评：（1）、生物体主要的遗传物质存在于()A、细胞膜上B、细胞质中C、细胞核内D、细胞器上（2）、染色体和基因的正确关系是（）A、很多基因排列在染色体上B、很多染色体排列在基因上C、基因是染色体的另一种叫法D、染色体在细胞核时叫基因（3）人的体细胞中有23对染色体，精子中染色体数目是（）A、23对B、23条C、46条D、46对（4）下列各组中，染色体数目相同的是（）A、精子和受精卵B、卵细胞和体细胞C、体细胞和受精卵D、体细胞和精子（5）、下列对DNA叙述正确的是()A、DNA就是染色体，染色体就是DNAB、DNA是遗传信息的载体，存在细胞核内C、DNA分子是直线形的，分子很大D、DNA分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息（6）下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是()A、AAB、AaC、aaD、A5、纠错巩固：（1）亲代的性状能够传给子代是由于()A、亲代直接把性状传给了子代B、亲代把基因传给了子代C、亲代把遗传物质复制一份传给了子代D、亲代把所有细胞内的结构复制一份传给了（2）、玉米的体细胞