基因控制生物的性状备课组主备人：时间：一、【学习目标】1、知识目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、能力目标：生物的性状是由基因控制的。3、情感目标：培养学生关注健康、珍爱生命的良好品质。二、【学习重点】举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。【学习难点】生物的性状是由基因控制的。四、课时安排：一课时五、学习过程：（一）知识回顾：（课前检测）1、鸟卵中，既能为胚胎发育提供养料，又能提供水分的是（）A．卵黄B．卵白C．胚盘D．系带2、一个受精的鸡蛋，能够孵化出小鸡的结构是（）A.卵黄B.卵白C.胚盘D.系带3、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。这句话写了鸟的哪些繁殖行为？（）A．育雏B．筑巢C．求偶D．交配4、“孔雀开屏”是一道靓丽的风景，这种现象是（）A.炫耀美丽B.求偶C.觅食D.防御敌害5、“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归”，这句诗说的鸟儿正处在（）A.育雏期B产卵期C.交配期D.孵化期6、在鸡的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是（）A．胚盘、细胞核B．胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜C．卵黄、卵白和内层卵壳膜D．整个鸡卵(二)新知学习：观看视频导入新课，通过观看视频，激发学生学习的兴趣。1、自主学习：阅读书本第24—28页，思考下面的问题：（独学，对学）（1）想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？（2）世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？（3）观察课本27页两幅图，他们有什么特点？（4）遗传是指亲子间的，变异是指,生物的遗传和变异是通过________实现的。（5）学习课本25页“观察与思考1”，你会把豌豆看成是番茄，把兔看成公鸡吗？为什么?（6）同是豌豆，种出来却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和黄色等，这说明同种生物性状有什么特点？组内对学：由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果。合作探究：（群学，展示）合作探究1：（一）观察人体的下列性状后，讨论问题：耳朵有没有耳垂？2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？3、能否把舌由两侧向中央卷曲？4、能否使大拇指向背侧弯曲？（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？（2）试概括出什么是生物的形状。（3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。完成课本29页的讨论题。通过观察和讨论后，你得出的结论是：合作探究2：（二）学习课本资料分析后，解决以下问题：（1）在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？（2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？（3）从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？（4）请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？展示提升：（1）生物的遗传和变异是通过和而实现的。（2）通俗地说，遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和子代个体间的。（3）生物的性状包括、和。（4）同一性状的不同表现形式称为。（5）生物的性状是受控制的。（6）把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的中，使之表现出转入基因所控制的，这样的生物称为转基因生物。4、达标测评：（1）下列属于相对性状态的是()A、狗的长毛和卷毛B、兔的长毛和猴的短毛C、豌豆的圆粒和黄粒D、豌豆的高茎和短茎（2）生物的性状是指（）A、生物体的形状B、生物体的性别C、生物体的形态,生理特征、行为方式D、生物体的大小（3）人类的遗传物质主要存在于（）A、细胞质中B、细胞膜中C、细胞核中D、细胞的各个部分（4）“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”说明生物具有（）性A、变异B、遗传C、性状D、基因（5）转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是（）A、性状决定基因B、基因决定性状C、基因与性状无关D、性状决定蛋白质（6）下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（）A、基因控制着性状B、性状控制着基因C、有些性状不受基因控制D、基因和性状都能遗传下去（7）下列描述属于相对性状的一项是（）A、同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小B、金鱼的体色有透明的和不透明的C、李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑D、一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色（8）亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是（）A、精子和卵细胞中携带着亲代的性状B、精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因C、总在一起生活，长相就会相像D、父母所有的性状都遗传给了子代5、纠错巩固：（1 |
