唐朝的中外文化交流课型新授课课时1课时教学目标知识与能力通过了解遣唐使来华的史实、探寻日本古代文明的源头、“唐僧西行求取真经”等内容，了解唐朝时的中外交流的情况。过程与方法：1、通过“话文化探源头”这一环节，引导学生一步步地探寻古代日本文化与唐朝文化的渊源，学会层层深入分析、探究问题。2、通过“唐僧西行求取真经”这一环节，引导学生学会收集资料、整理资料、运用资料的能力。情感态度与价值观：通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。教学重点唐朝与日本、天竺的交往，是本课的重点。教学难点封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?教法学法以学生自主、合作、探究学习为主，教师有效点拨、拓展为辅。教学准备多媒体课件、微课、自主学习任务单微课设计本课主题是唐朝的对外友好交往。微课视频中通过介绍“唐人”的由来日本派往中国的遣唐使与唐朝文化对日本产生的深远影响而引入本课，从而为学生更好的了解鉴真和尚东渡日本的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实，突出唐时期的对外交往是比较活跃的。同时启发学生思考唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，也给学生留下思考的空间，这种交往对当今的开放有什么启发？教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动激发兴趣唐朝是当时世界上的大国，唐朝政府采取开放的政策，鼓励各国商人到中国贸易，并允许他们长期在中国居住，所以对外交往比较活跃；同时唐朝的经济文化也很发达，所以在世界上享有很高的声望，唐朝成为中国的象征，所以各国开始把中国人称为“唐人”，这个称呼至今仍在一些国家沿用。那么，唐朝与哪些国家和地区往来密切呢？播放微课，提出问题引发学生思考。回答问题认真思考学习目标展示学习目标1、了解唐对外交往情况。2、了解日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。3、了解鉴真和尚东渡日本。4、了解唐玄奘西游取经等史实。展示分层学习目标，指出学习重点。通过展示学习目标，组织学生齐读，集中学生的注意力，使不同层次的学生都有目的地进入学习状态落实基础依据以下问题自学教材：1、唐对外交往活跃，有哪些表现？2、唐朝时与中国有交往的国家和地区?3、日本何时开始向中国派遣唐使？4、唐朝赴日本的使者和僧人中最有影响的是谁？他何时东渡日本？第几次成功？5、本课主要学习唐与哪国家的友好往来？检查学生的自主学习任务单，了解学生存在的问题。教师适当点拨和扩充，并进行评价。学生汇报自主学习成果，提出自学中存在的疑问，积极回答问题。合作探究找出疑难问题，抛出讨论题讨论：为什么唐朝与世界各国保持频繁的友好往来？组织学生讨论，完成教材中的动脑筋。学生观察教材中的动脑筋，进行讨论交流，归纳答案。分组合作完善自主学习任务单。巩固知识做选择题等，巩固新知。启发学生归纳本节课的重点内容，同时板书。归纳本节课学习的重点内容。收获启示给学生思考时间，小组内选出人选口头总结新知。组织学生总结本课内容，鼓励学生大胆地谈学习收获。。仔细思考，反思学习成果。课堂作业完成同步练习布置作业，指出重点巩固复习内容。独立完成作业。板书设计第4课唐朝的中外文化交流遣唐使鉴真东渡：为中日文化交流做出了卓越贡献3.玄奘西行；《大唐西域记》教学反思微课让学生详细了解唐朝对日本的深远影响，掌握唐朝的开放的对外政策，和中外我文化交流情况 |
