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教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
3、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学重点：
1、有感情地朗读并背诵全诗
2、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学难点：
理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
教学用时：一课时
教学过程：
一、导入新课
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，去感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇吧!
二、作者介绍
郭沫若(1892--1978)原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。1921年出版第一部诗集《女神》。后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
三、朗读课文，感受音乐之美
1、 请学生自由朗读，体会全诗的感情基调。
明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新。
2、教师范读，诗歌是一门艺术，朗读诗歌同样是一门艺术。那么这首诗在朗读时要注意什么呢?提醒学生注意节奏、重音。
明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3、请学生明确这首诗的节奏和重音划分，再读，注意读对节奏、读出重音，带着感情去读。
四、赏析全诗，领会图画之美
想象是诗歌不可缺少的翅膀，失去了想象，诗歌就失去了生命。下面我们看一下这首诗歌是怎样运用联想和想像的?
1.诗歌里描写了哪些事物?
(街灯，明星，街市，物品，天河，牛郎织女)
2.了解联想和想象。
(1)作者由街灯想到明星，是因为它们有什么相似点?(都发亮)
教师总结：我们就把由一事物想到另一事物的，两事物之间具有相关或相似关系，譬如由“街灯”想到同样发亮的“明星”，譬如我们由水，想到在水中的小鱼。这就叫“联想”。
例如：我们由夜空中弯弯的月亮，就会联想到一艘两头尖尖的小船。由雪花，联想到雪人。由燃烧的蜡烛，会想到辛勤耕耘的老师。
(2)作者由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，还有牛郎织女，这就是想象。所谓想象，就是指对已知的事物形象进行加工，创造出新的形象的心理过程。
板书：街灯——明星——街市——物品——天河——牛郎织女
教师总结：联想由一事物想到与之相关或相似的另一事物。想象则是就是指对已知的事物形象进行加工，创造出新的形象的心理过程。
五、体会课文所表现的感情之美
1、出示问题，学生小组讨论，然后转入全班讨论。
①课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?
②诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?
③诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?
结合小组代表的发言，教师可以明确：
a.神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。
b.写作背景：这首诗写于 20年代初期，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。
c.诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
六 品味语言之美
优美的语言是诗歌美丽的外衣。相信有不少的句子可以打动我们的心。下面我们一起来品读一下。
“你认为哪里(词或句)写得好?是用词准确?诗句优美?还是想象丰富呢?…”下面首先自己找出来，反复品读一下，再一起交流品读。
1.诗人从地上的街灯想到天上的明星，再从天上的明星又想到地上的街灯。当我们读到这一节诗时，我们的眼前仿佛出现一个怎样的画面?地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，而且它运用了比喻的修辞，生动形象地写出了灯光和星光辉映的美景。真是真正的诗情画意啊!另外它用的词也非常准确。写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。 街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”，而“点”字更让人充满幻想，仿佛天上的星星就是天上有人点的灯火。这用了什么表现手法?(联想)联想是由甲事物想到乙事物，他们之间有相似点。那么街灯和明星有什么相似的地方呢?(无数、闪烁、明亮)
2.“缥缈”这词用得好，缥缈是隐隐约约，若有若无的样子。朦朦胧胧的，充满神奇梦幻的感觉，形容星空非常贴切。朦胧产生美，正是这朦胧引起了作者很多美好的想象。
3.“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”说明天上的人们的生活很富足，“牛郎织女骑着牛儿来往”“他们在天街闲游”，牛郎织女的生活也很自由。这体现了作者丰富的想象力，留给我们无边的遐想。
4.“你看”“我想”“不信”好像在跟我们对话，感觉亲切、自然。5.请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”这里作者把天上的流星比喻成是牛郎织女提着的灯笼。想象力新颖奇特。而且灯笼代表着团聚。“朵” 本用来形容花朵，“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，同时也衬托出牛郎织女的美好生活。
七、课堂小结
诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧!
八、布置作业：背诵并默写这首诗。
达标检测：(小试身手，我最棒).
课外拓展(每组任选一个续写，择优推荐)
丰富的联想和想象是美的源泉，下面，我们来做这样一个想象训练：
仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
1、月光照在地上,好像
2、牵牛花开放了,好像
3、笼子的小鹦鹉,好像__________
月光照在地上，好像慈祥的母亲在抚摸独生女。
牵牛花开了，好像一排吹奏着理想之歌的小喇叭。
笼中的小鹦鹉，好像监狱中的囚犯。 |
