教学目标：一、完整地聆听《龙船调》全曲，能够对歌曲的基本情绪能够有所体验。二、能够感受《龙船调》、的内容及地方风格，体验歌曲的山歌风味。认识这首歌的演唱形式。三、尝试用哑剧的形式表演《龙船调》。教学重点：1、体验《龙船调》的基本情绪。2、感受《龙船调》、的内容及地方风格，体验歌曲的山歌风味。教学难点：1、认识这首歌的演唱形式，感受《龙船调》、的内容及地方风格，体验歌曲的山歌风味。2、感受作品的艺术感染力及民族性的形象美教学过程：一、导入：1、观赏：宋祖英维也纳金色大厅演唱《龙船调》实况。2、导语：同学们，老外都能够把“妹娃”宋祖英推过河，我们能不能呢？好，这节课，我们一起来感受和体验《龙船调》。二、新课：1、聆听歌曲2、交流感受：设问：这首歌曲给你什么样的听觉感受？当你在聆听歌曲的时候，脑海里产生了什么样的想象和联想？3、学生交流。4、归纳明确：《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。整首歌曲既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。5、演唱体验：第一遍：随录音演唱。第二遍：随琴演唱旋律。（由于这是一首家喻户晓的歌曲，因此不需要逐句教唱或学唱）6、难点解决：（密集型乐句）三、欣赏演唱体验：（1）随琴哼唱旋律：（2）填词歌唱：（3）分析理解：（4）尝试用哑剧的形式表演《龙船调》：2、教师点评。四、总结《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅(见课本谱例第1—7小节)。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句：既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。五、反思 |
