《保卫黄河》说课稿各位老师：下午好！今天我说课的内容是《难忘岁月》之《保卫黄河》。下面，我从教材分析、学情分析、教学流程等六个方面谈谈我对本课的设计。一、教材分析《难忘岁月》是人音版七年级下册第一单元的内容，本单元以革命历史题材为单元主题共组织了四个教学内容：演唱《游击队歌》，欣赏歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》以及《四渡赤水出奇兵》，旨在通过这些作品增强学生对革命历史题材音乐的兴趣，培养学生的爱国主义情怀。我所执教的《保卫黄河》属感受与鉴赏这一学习领域。《保卫黄河》选自冼星海《黄河大合唱》的第七乐章。歌曲具有进行曲的风格，通过齐唱、轮唱的演唱形式,以及短促跳动、振奋人心的音调，铿锵有力的节奏，生动的表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗的壮丽情景。钢琴协奏曲《保卫黄河》选自《黄河》第四乐章，由合唱改编而来。两者虽然艺术表现形式不同，但都具有很高的思想性和艺术性,两者在音乐情绪上都激昂热情，气势宏伟，充分表现出中华儿女不屈不挠的英雄气概。二、教学目标通过对教材的分析，我确定了这样几个教学目标：1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感,加深对祖国的热爱.2、聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果,理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。本课的教学重点是：聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。教学难点是：能够对革命历史题材的音乐感兴趣，能积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。三、学情分析七年级学生在生理、心理日趋成熟，参与的意识逐渐增强。他们有了一定的聆听经验，在聆听时能展开丰富的想象，但自己对音乐的体验、感受与见解大胆、准确地用语言表述上大部分人还存在障碍。同时，当今的初中生，对革命题材的音乐不感兴趣，平时对这类作品了解聆听也很少。四、教法学法分析1、设计理念：针对教材内容和学生特征，我将遵照音乐学科以审美为核心、以兴趣爱好为动力的基本理念。尊重学生学习的主体地位，采用多种形式引导学生积极的参与音乐体验，引发想象和联想，尊重学生的独立见解和感受，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。从而激发学生听赏的兴趣，积累感受与鉴赏的经验。2、具体方法：我将采用讨论谈话法、图谱教学法、体验欣赏法等教法，让学生通过对比欣赏法、讨论谈话法、表演实践法等学习方法完成本节课的教学目标。五、教学过程一、音乐导入、营造氛围通过教师演唱的《黄河怨》，拉近此类歌曲与学生的距离，调动学生学习的兴趣。同时教师深情的演唱可感染学生，激起学生对日本侵略中国的仇恨，既可以顺利的过渡到《保卫黄河》的欣赏，也为《保卫黄河》提供了一个对比欣赏的素材。二、音乐赏析、情感体验（一）欣赏歌曲《保卫黄河》对一首音乐作品，只有通过反复的聆听，才能感受其艺术魅力，体味其表达的感情。因此对歌曲《保卫黄河》的欣赏，我分为这样三步：初听，谈整体印象→复听，品艺术特征→再听，悟思想内涵。每一遍的聆听都有不同的侧重点，通过不同的目标引导学生饶有兴趣的反复聆听。1、初听，让学生对歌曲有一个整体的印象。对比《黄河怨》，通过讨论谈话法让学生初步感受歌曲的情绪、速度、力度，演唱方式。对歌曲创作背景的介绍也会增强学生对作品的好奇心和兴趣。2、复听，深入分析，体会不同演唱形式的艺术魅力。采用图谱教学法，让学生将自己对音乐的体会与四根线条进行对应的选择，可以比较形象直观的了解歌曲的结构及每一种演唱形式的不同艺术效果。结合图谱，教师巧妙的提问：齐唱用单根线条表示，轮唱用多根线条表示，这两种演唱形式带给我们的感受有什么不同？为什么第一、第四段同为齐唱，一个用细线条表示，一个而用粗线条表示呢？鼓励学生大胆的说出自己的音乐感受。3、再听，鼓励学生将自己对音乐的理解大胆的表现出来。（二）欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》1、聆听片段，进行对比通过一个片段的聆听，让学生与合唱进行对比，鼓励学生畅所欲言。在谈话中导出钢琴协奏曲《黄河》及其中变奏手法的运用。2、完整聆听。为了让学生深入地理解作品，我采用了这样一些方法：（1）、通过自己对作品的理解提示学生从三个方面去把握作品：听钢琴对水形态的描绘、听（2）、思考歌曲中出现了哪些旋律？音乐变奏了几次？鼓励学生在聆听时展开丰富的想象。三、课堂延伸、音乐表现1、通过两个《保卫黄河》的视频引发学生的思考：为什么这些国内外优秀青年代表会在自己重大的比赛和表演中演绎这首作品？2、教师伴奏，学生齐唱《保卫黄河》。通过这两个环节进一步激发学生对这类作品的兴趣，将中华民族坚强不屈的民族精神植根在学生心中。六、预期效果通过本节课的教学，我相信学生都能积极参与到音乐的欣赏活动中，充分体会到这两首作品的艺术魅力。并期望通过这节课的教学能改变一些学生对革命题材歌曲的印象，增强他们对这类歌曲的兴趣。 |
