2.2在校园中健康成长教案五

在校园中健康的成长教学设计：本课在于于提高学生对生活的提炼、表现能力，而这一活动尤其能锻炼学生从选材构思到表现创作的综合能力。本课时主要目标在于通过对周围事物的观察和感受能力，加强对学生的情感教育。在教学中，除了能使学生了解选材构思等一般性的创作方法外，提高学生的参与度、自由度以使学生加强在创作过程中情感的投入成为重中之重，并加强学生对情感体验的把握。知识与技能：1、学习认识人体比例基础知识，观察和表现人物形象特征和动态特征。2、初步了解人物题材绘画的一般创作方法。过程与方法：1、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。2、能将生活中的体验经过选材、构思、提炼、加工，在一定场景中，以成组人物及情节，表现一定主题。情感态度与价值观：1、通过赏析画家的优秀作品，进行再一定场景中以或组人物及情节表现一定的主题的绘画创作。2、培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。教学重点：通过学习了解人物题材绘画并表现一定主题的绘画创作。教学难点：培养热爱校园生活的情感，提高观察和感受能力。教学用品：多媒体课件、挂图、素描纸、2b铅笔、橡皮、教科书教学方法：引导法、举例法、分析法、讲解法、演示法教学过程：组织教学（按常规进行）师：“同学们好！”今天我们一起来上一节生动有趣的美术课，比比看哪位同学表现的最积极最投入，让我们愉快学习，共同研究，一起度过一段难忘的时光，大家说好吗？导入新课出示四副比较有特点的人物动态画面（或四副生活学习中赋予动态的画面），来引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验。师：同学们，校园李的生活是丰富多彩的，清晨时，有我们跑步是铿锵有力的脚步声；早操时，有我们动作整齐的身影；体育课上有我们打篮球时挥汗如雨，它强健了我们的体魄。这些都体现出我们学时的活力，到处留下我们的身影，而校园里的伙伴又是我们最熟悉的，那么我们就来共同学习多彩的学校生活-----在校园中健康成长。讲授新课1、校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的人。那谁能说说平日里同学都有哪些不同的姿态吗？不同的姿态的人体比例有什么不同呢？下面就让我们来学习与研究。1）研究课题：人体比例的规律及人在成长过程中身高与头长有什么比例关系？师：面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来？生：按照一定比例来表现。2）测量让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果，人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量几种姿态。（站着，坐着，盘着）师：测量的方法是从人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。（用铅笔头与大拇指指甲的举例测伙伴头的长度，然后依次往下测出全身的长度）学：纷纷动手测量3）师总结通过大家的测量，得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的，因为我们不太的人身体发育的速度存在着差异，有的快些，有的慢一些，不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异，因此人体比例的一般规律：“站七坐五盘三半”。但人在成长过程中，头占全身的比例的规律：“婴3幼4童5少6成7”。（注意我们再进行人物绘画时一定要注意人物年龄段的比例关系）2、在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画？为什么呢？让我们一起来观察下面的图片，看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？（学生观察）师：人体正立时肩胛带与骨盆带呈水平状。（中心线对称，左右对称）人体在运动时肩胛带与骨盆带呈倾斜状（左右不对称，所以难画）1）研究课题：人物的动态与重心应如何掌握？重心线：通过人的中心向地面所引出的垂直线，是分析人体动作的重要依据和辅助线。动态线：人体的运动产生动态，就描绘穿衣人物的动态而言，最明显的动态线就是与身体贴得较紧的部位。2）欣赏图片寻找重心线，动态线3、理解了人体的动态线，综合运用刚才我们学过的人体比例知识，重心和动态线来进行写生就容易多了。1）人物动态写生步骤①、动态线：认真观察，抓住对象的基本特征。②、大形体：先画出大构架、大比例，勾出概貌。③、深入（衣褶）：再进行细部刻画。④、完成：调整画面。2）教师在黑板上展示作画步骤图片4、欣赏图片，认知人物的比例，感受人物重心线，动态线。四、学生作业通过本课学习了解速写的表现方法，体会线的运用和表现力；根据老师所给图片，临摹一张人物速写。要求：1、基本比例要把握2、注重线条的流畅运用五、教师辅导六、作业展示评价通过最后的作业讲评，让学生找出自己的优点和缺点，同时互相学习，取长补短。板书在校园中健康的成长人体比例的一般规律：“站七坐五盘三半”。人在成长过程中，头占全身的比例的规律：“婴3幼4童5少6成7”重心线：动态线：人物动态写生步骤①、动态线：认真观察，抓住对象的基本特征。②、大形体：先画出大构架、大比例，勾出概貌。③、深入（衣褶）：再进行细部刻画。④、完成：调整画面。