2.2在校园中健康成长教案五

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2.2在校园中健康成长教案五
在校园中健康的成长教学设计:本课在于于提高学生对生活的提炼、表现能力,而这一活动尤其能锻炼学生从选材构思到表现创作的综合能力。本课时主要目标在于通过对周围事物的观察和感受能力,加强对学生的情感教育。在教学中,除了能使学生了解选材构思等一般性的创作方法外,提高学生的参与度、自由度以使学生加强在创作过程中情感的投入成为重中之重,并加强学生对情感体验的把握。知识与技能:1、学习认识人体比例基础知识,观察和表现人物形象特征和动态特征。2、初步了解人物题材绘画的一般创作方法。过程与方法:1、通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美。2、能将生活中的体验经过选材、构思、提炼、加工,在一定场景中,以成组人物及情节,表现一定主题。情感态度与价值观:1、通过赏析画家的优秀作品,进行再一定场景中以或组人物及情节表现一定的主题的绘画创作。2、培养热爱校园生活的情感,提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。教学重点:通过学习了解人物题材绘画并表现一定主题的绘画创作。教学难点:培养热爱校园生活的情感,提高观察和感受能力。教学用品:多媒体课件、挂图、素描纸、2b铅笔、橡皮、教科书教学方法:引导法、举例法、分析法、讲解法、演示法教学过程:组织教学(按常规进行)师:“同学们好!”今天我们一起来上一节生动有趣的美术课,比比看哪位同学表现的最积极最投入,让我们愉快学习,共同研究,一起度过一段难忘的时光,大家说好吗?导入新课出示四副比较有特点的人物动态画面(或四副生活学习中赋予动态的画面),来引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验。师:同学们,校园李的生活是丰富多彩的,清晨时,有我们跑步是铿锵有力的脚步声;早操时,有我们动作整齐的身影;体育课上有我们打篮球时挥汗如雨,它强健了我们的体魄。这些都体现出我们学时的活力,到处留下我们的身影,而校园里的伙伴又是我们最熟悉的,那么我们就来共同学习多彩的学校生活-----在校园中健康成长。讲授新课1、校园里的伙伴就是我们的同学,是我们最熟悉的人。那谁能说说平日里同学都有哪些不同的姿态吗?不同的姿态的人体比例有什么不同呢?下面就让我们来学习与研究。1)研究课题:人体比例的规律及人在成长过程中身高与头长有什么比例关系?师:面对一个伙伴,首先应该做什么,是不是拿起画笔就能表现出来?生:按照一定比例来表现。2)测量让我们亲自动手来测量一下,你就会发现结果,人体有许多种不同姿态,现在我们主要来测量几种姿态。(站着,坐着,盘着)师:测量的方法是从人体头的长度为单位,从头到脚垂直测量,看大约有几个头的长度,记录下来。(用铅笔头与大拇指指甲的举例测伙伴头的长度,然后依次往下测出全身的长度)学:纷纷动手测量3)师总结通过大家的测量,得到的结果大致相似,但并不完全相同,而是有所差异,这是很正常的,因为我们不太的人身体发育的速度存在着差异,有的快些,有的慢一些,不同的种族,不同的性别,都存在着一定的差异,因此人体比例的一般规律:“站七坐五盘三半”。但人在成长过程中,头占全身的比例的规律:“婴3幼4童5少6成7”。(注意我们再进行人物绘画时一定要注意人物年龄段的比例关系)2、在绘画中,大家觉得相对静止的形态容易画,还是运动的形态容易画?为什么呢?让我们一起来观察下面的图片,看看人体正立和活动时,肩胛带和骨盆带有什么不同?(学生观察)师:人体正立时肩胛带与骨盆带呈水平状。(中心线对称,左右对称)人体在运动时肩胛带与骨盆带呈倾斜状(左右不对称,所以难画)1)研究课题:人物的动态与重心应如何掌握?重心线:通过人的中心向地面所引出的垂直线,是分析人体动作的重要依据和辅助线。动态线:人体的运动产生动态,就描绘穿衣人物的动态而言,最明显的动态线就是与身体贴得较紧的部位。2)欣赏图片寻找重心线,动态线3、理解了人体的动态线,综合运用刚才我们学过的人体比例知识,重心和动态线来进行写生就容易多了。1)人物动态写生步骤①、动态线:认真观察,抓住对象的基本特征。②、大形体:先画出大构架、大比例,勾出概貌。③、深入(衣褶):再进行细部刻画。④、完成:调整画面。2)教师在黑板上展示作画步骤图片4、欣赏图片,认知人物的比例,感受人物重心线,动态线。四、学生作业通过本课学习了解速写的表现方法,体会线的运用和表现力;根据老师所给图片,临摹一张人物速写。要求:1、基本比例要把握2、注重线条的流畅运用五、教师辅导六、作业展示评价通过最后的作业讲评,让学生找出自己的优点和缺点,同时互相学习,取长补短。板书在校园中健康的成长人体比例的一般规律:“站七坐五盘三半”。人在成长过程中,头占全身的比例的规律:“婴3幼4童5少6成7”重心线:动态线:人物动态写生步骤①、动态线:认真观察,抓住对象的基本特征。②、大形体:先画出大构架、大比例,勾出概貌。③、深入(衣褶):再进行细部刻画。④、完成:调整画面。
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