生活——在校园中健成长”（用投影出示“人体比例的定义”：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。） （二）发展阶 （1）出示人体四种姿态比例图投影片人体有多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。”（各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小）） 师：“测量的法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。请同学们用这个法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。 学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。（投影片出示数据。 师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍。” （2） 人物的动态与重心如掌握。 师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势（很多学生没有把握中 |
