2.2享受学习教案18

【教材分析】《享受学习》是部编教材七年级上《成长的节拍》第二课的第二个项目享受学习，它是对前面第一课《中学时代》的具体展述，中学时代的新目标新挑战、少年梦想的实现，都离不开正确的学会学习，唯有懂得享受学习，才能享受成长，奏出和谐的成长节拍；同时，该项目也是对第二课第一项目的承接，在明确了初中阶段对学习的新认识，懂得学习对我们成长的意义后，如何才能享受学习和学会学习就成为学生急需解决的问题。《享受学习》分为“体味学习”和“学会学习”两个框题。第一框题“体味学习”主要讲述学习中有快乐，也有辛苦，让学生明确学习中苦的根源与快乐的获取，从而从情感深处接纳学习，接纳自己的感受，并尝试通过努力获取快乐的体验，享受学习的过程。第二框题“学会学习”主要从学习兴趣、学习方法和学习方式三方面来引领学生该如何学习。其中，重点是关于科学学习方法的掌握，难点是学习兴趣的培养。这些都与学生所处的学习生活紧密相连，因此，本部分内容的教学重在体验和落实。【学情分析】刚刚升入初中的学生，对于新的学习环境会有一些不适应，学生若想尽快适应中学的学习生活，就需要及时的优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。与此同时，经历了小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足，主动性和自控力比较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康发展。因此，及时端正学生的学习观念，学会学习成为学生自身发展的需要。同时，时代的发展，给当今青少年提出了很多挑战，终身学习的理念正在深入人心，学习不再是某一群体的事情，也不再是某一年龄段的专属，学会学习对每个人都显得尤为重要，正确面对学习中遇到的困难，体验学习乐趣，体验美好，才能真正的将学习视为一种享受。从这一角度来说，学会学习成为学生适应时代发展的需要。【教学目标】情感态度价值观目标：体会学习中的快乐和辛苦，享受学习的过程能力目标：1.学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。2.学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。知识目标：掌握适合自己的学习方法。【教学重点、难点分析】重点：学会学习。突出方法：合作探究学习解决困扰学生的学习因素，寻求学会学习的方法；并通过体验式学习、学法交流、微课链接等拓展具体方法。难点：学习是苦乐相伴的。突破方法：通过学生对自身学习经历的回顾接受自身的多种体验通过微课的讲解明辨关系。【教学准备】1.学生准备：（1）回顾总结自己对学习的感受（2）准备“兴趣培养卡”，用于课堂；（3）预习课本。2.教师准备：1、了解学生对学习的态度、观念；2、搜集有关科学学习方法、时间管理方面的研究资料；3、制作微视频，解读学习中苦与乐的辨证关系；4、录制相关材料的音频文件5、精制课件，力求简约、美观、大气。【教学设计思路】1．课堂按照教材的分布结构，课堂分为“体味学习”“学会学习”两个板块；2．以欢快的歌曲，配以谈话导入课堂，让学生在亲切、随和的氛围中进入课堂。3．组织学生进行小组合作探究，小组自荐发言代表，让小组合作有序、高效进行。4．充分挖掘学生自身的素材，课堂中注重让学生将自己的学习感受、方法等搬入课堂，进行探讨、总结，最终找到适合自己的科学方法。5、教学方法以启发教学为主、讨论、案例分析法相结合，注重引领直面问题、分析问题、解决问题的能力。【教学方法】启发式、探究式、案例分析法、小组合作交流法【教学过程】课前准备，组织学生，播放欢快的歌曲《学习歌》，配歌词。妈妈说中国有一句话爸爸说我听着它长大奶奶说做人要勤劳爷爷说活到老学到老姐姐说该学的真不少哥/哥说书里书外都重要老师说他是手中的宝我们说活到老学到老活到老学到老，这个道理都知道活到老学到老，不是谁都能做到活到老学到老，白发也能变年少活到老学到老，不枉人生走一朝中国有一句话，我听着它长大做人一定要勤劳，活到老学到老该学的真不少，书里书外都重要他是你手中的宝，活到老学到老【设计意图】通过轻松欢快的音乐，缓解学生紧张的气氛，让学生带着愉悦轻松地心情步入课堂。同时，歌曲内容也承接了之前所学过的内容，活到老，学到老，树立终身学习理念，起到了很好的承上启下的作用。环节一：谈话导入新课这首歌带给你怎样的感受？学生回答。（可以谈自己感受到的学习的重要性，也可以谈歌曲旋律方面的情感体验，或者自己对学习的理解等。教师通过学生不同的回答，结合学生具体的学习经验，巧妙引入课题。）【设计意图】真正的课堂永远是开放的课堂。课堂伊始让学生放松，以轻松的师生对话开启良好的师生互动，帮助学生放下思想包袱，专心于自己的思考，真心的投入课堂。环节二：探究新知，精讲点拨板块一：体味学习过渡引领：说到学习，大家喜不喜欢学习？为什么？学生回答。教师引领：同学们不同的回答，源于自己对学习不同的体验。那就让我们一起打开话匣，一起体味学习。1、问题引领：你体味过学习的哪些“滋味”？学生述说。引导学生多