人教版道德与法治七年级上册7.1家的意味教案21

一、教学目标：1.知识目标：通过自主学习，了解家庭的组成及功能；通过探讨，知道家的含义以及孝亲敬长是传统美德和法定义务。2.能力目标：通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。3.情感、态度与价值观目标：增强自己对家人、家庭的热爱之情，弘扬好家风、继承与弘扬孝亲敬长的情感。二、达成目标的教学重点和难点分析1.重点和难点是什么重点：对家理解难点：孝在当中 三、教学过程教学环节具体过程（详案）设计意图解读新课导入听音乐《我想有个家》每个人都有一个家，家是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。家意味着什么？我们如何孝亲敬长？今天就让我们一起走进第七课第一框《家的意味》。学生带着轻松愉快的心情进入学习主题。教学环节（一）家的理解1.生命的居所师：“家”是我们很熟悉的字眼。那么，什么是家？请同学们结合课本第71页“运用你的经验”中的内容，根据自己的经历和理解，说说“家”是什么？生：家是生命的摇篮，是生我养我的地方；家是一片晴朗的天空，我可以在天空中飞翔；家是保护伞，当我有危险时，它会保护我······2.心灵的港湾师：家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家。请阅读课本第73页“阅读感悟”中内容，说说“家”是什么？生：家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。师：家不仅仅是一个场所，更是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点。一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。3.中国人的“家”多媒体展示春运图片师：中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？谈谈你的感受。学生进行小组讨论并回答生：体现了中国人的乡愁和对家人的思念；体现了中国人团圆的观念；慈母手中线，游子身上衣，体现了孝亲敬长之情······师：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。家里都有一些值得我们继承和弘扬优良家风。（二）家庭认识师：每个人对家都有深厚的感情。家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家，歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有关，即“小家”。请同学们自主学习课本71页内容和72页的“相关链接”与“探究与分享”说说家庭的含义，并结合自身实际谈谈家庭关系的确立和家庭的功能。生：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。生：父母依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭；父母生下我是因血缘关系组成的家庭······生：父母工作的收入、购物是家庭的经济功能；父母生育二胎是家庭的生育功能；父母辅导孩子功课是家庭的教育功能；父母假期带孩子外出游玩是家庭的消费、娱乐功能······学生在自学中掌握相关知识，在展示中运用有关知识。（三）孝在当下1.孝亲敬长是传统美德，也是法律义务材料一：春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。郑庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。庄公很奇怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。”庄公听后十分感动。材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。师：这两则材料说明了什么？生：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。尽孝在当下师：宪法规定，成年子女有赡养扶助父母的义务。我们作为未成年人，孝亲敬长是否与我们无关？若有关我们又该怎么办？生：做些力所能及的家务事，如扫地、洗碗等；自己整理自己的卧室；自己独自上学；争取把学习成绩搞好；抽空与父母进行交流，汇报自己的表现······师：孝亲敬长不能停留在口头上，同学们要从现在做起，从小事做起，继承中华传统美德，履行法律义务。通过历史故事可以调动学生的学习兴趣。学生在了解在生活中如何做，从而践行孝亲敬长，弘扬优良家风。巩固小结师：谈谈这节课你有什么收获？生：略。练习：《新课程自主学习与测评》可以让学生了解自己的学习情况，同时便于老师发现问题并及时指导。板书设计家的意味（1）生命的居所1.家的理解（2）心灵的港湾（3）中国人的“家”（1）家庭的含义2.家庭的认识（2）家庭关系的确立及功能（1）传统美德，法定义务3.孝在当下（2）孝在当下便于学生系统的了解学习内容四、本设计亮点总结坚持从学生的实际出发，采用自主学习、合作探究、对话体验等多种形式，图片、音视频等多种手段，关注学生的观念认识、情感体验和践行反思，注重渗透中华传统文