我与社会教学目标：1、知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。2、能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考，知道在不同的社会关系中，我们会有不同的身份。3、情感态度价值观：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生活态度，增进热爱社会的情感，能更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。教学重点：社会生活的重要意义；教学难点：个人与社会的关系。教具准备：多媒体课件教学方法与策略：本课时通过多媒体教学与活动教学相结合的方法，设计与学生贴近的实例，让学生弄清楚在社会生活的过程中个人与社会的关系，在感受社会生活的丰富多彩时，能理解人类社会生活的重要意义，树立积极的生活态度。教学过程：一、导入出示图片回顾过去，品味生活，了解社会生活的方式以及参与社会生活的感受。二、新授感受社会生活1、出示视频，师生感受并了解绚丽多彩的社会生活。师:我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。2、出示图片，思考问题。（1）我们可以通过哪些方式了解社会生活？（2）我们的社会生活有什么特点？3、探究与思考。出示新闻材料，学生谈启示。教师总结：置身社会生活中，有哪些意义？①人们在社会交往中形成了各种各样的社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。②我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。我们都是社会的一员1、出示两则名言，引出第二目“我们都是社会的一员”。2、出示视频，新疆新冠肺炎疫情期间情况，学生讨论个人与社会的关系。3、思考：同一个人，为什么身份不同？结论：人的身份是在社会关系中确定的。不同的身份应承担相应的责任。总结：个人与社会的关系？①如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就“织”成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。三、拓展提高：几种主要的社会关系：①血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系。②地缘关系：如同乡、邻居等。③业缘关系：如同学、同事等。四、知识小结五、课堂演练六、结语：“我”在社会交往中建立了各种社会关系，获得了不同的社会身份，应承担相应的社会责任！作业：完成新巩固第一课时板书设计1.1我与社会一、感受社会生活二、我们都是社会的一员八、教学反思本节课教学中，我注意引用针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为同学间的合作探究做好准备。另外通过熟悉的学生生活照片让他们在思维活动中产生兴趣，形成了共同研究的团体，体现了以学生为主体的新课标精神，教学目标完成。 |
