我与社会教学设计14

【教学目标】知识目标：了解和参与社会方式是多种多样的，感受不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。能力目标：学生在情境中探究、思考，认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。情感、态度与价值观：通过学生活动，讨论与分析，从而理解个人与社会的关系，增进学生热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。【教学重点】教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。【教学难点】教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。【教学方法】情境教学法、小组合作探究法、启发式教学方法。【教学时间】1课时教学过程：一、新课导入同学们，你们看过英国作家笛福的小说《鲁宾逊漂流记》吗，主人公鲁宾逊在荒岛上生活了28年，他依靠的是什么?学生回答，教师归纳：鲁滨逊能在孤岛上生存了28年，除了他有坚强的意志、坚定的信念和勇气，更重要的是他的知识技能、丰富的生活经验、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。但这些都是他在以前的人类社会中获得的和学到的，没有这些他是活不下去的。因此，任何人都不能脱离社会而生存。那么个人可以通过哪些途径了解和参与社会，我们感受社会能有什么意义，个人在社会关系中身份都是不变的吗？带着这些问题，我们今天共同来学习第一课第一框《我与社会》。二、新课学习目标导学一：感受社会生活在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。8月3日在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。小组合作探究活动二：暑假里，哪些事给你的印象最深刻，请把你的感受写下来，课堂上与同学们交流分享。?学生分小组展开讨论，把暑假中感受最深的一件事记录下来，重点写出自己感受。?小组代表发言，教师对学生的回答予以鼓励。?教师归纳小结：感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到我们的国家正在变得越来越强大，厉害了，我的国；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识和技能；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展。/目标导学二：我们都是社会的一员（二）个人与社会的关系PPT展示事例：20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁的女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。这个故事说明了什么？教师引导学生归纳：个人离不开社会，我们都生活在社会中，我们都是社会的一员！如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。在社会生活中，我们会参与各种不同的社会关系，社会关系是人们在生产生活中形成的关系，根据社会关系建立的基础不同，可分为：血缘关系、地缘关系和业缘关系。（PPT展示三种关系）教师进一步设问：在不同的社会关系中，我们的身份会不会变化呢？PPT出示一组图片：同学们辨一辩，图中人物分别扮演的是什么身份。教师进一步提问：这些身份由什么决定？引导学生看课本第四页回答。教师引导学生归纳：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。小组合作探究活动三：你现在的身份有哪些？请至少写出你的四种身份。?学生课堂分组讨论、交流。?小组代表发言，教师引导鼓励。?教师引导学生归纳：在家里，我是父母的子女；在学校，我是老师的学生，我是同学的同学；在社会上，我是普通公民，我还是环保志愿者等等。收获平台：学习完本课后，你有哪些收获和感想？说出来和老师同学们一起分享一下吧！教师引导学生思考，对学生回答的答案要予以鼓励肯定。课堂总结：通过学习本课，希望同学们可以进一步认识社会，掌握更多的了解、参与社会的方式和途径，从而养成关注社会的行为。在感受社会变化的过程中，知道我们每个人都是社会的一员，社会是一个有机整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。老师寄语：我们的成长离不开社会，我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，培养亲社会行为和崇高的社会责任感，投身于社会的过程，就是我们走向成熟的过程。布置作业：请同学们绘制一张自己的社会关系网络图，结合这张图说一说你是如何理解个人与社会的关系。板书设计：第一课丰富的社会生活第一框我与社会社会生活绚丽多彩社会生活成就我我们都是社会的一员???个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的教学反思在本节课的教学过程中，我使用了情境创设法、小组探究讨论法教学，引