山川之美古来共谈高峰入云清流见底两岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之仙都自康乐以来未复有能与其奇者奇文共赏山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。答谢中书书细部揣摩实是欲界之仙都。探究内涵未复有能与其奇者。陶弘景淡泊宁静欲界也有仙都乐山乐水绘盛景淡泊宁静书奇文语文课程标准全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、研究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。《语文课标》（2011年版）语文核心素养《答谢中书书》是统编教材八年级上册第三单元的第二课，是《短文两篇》的其中一篇。教材分析老师要善于利用恰当的教学手段，活泼的教学形式激发学生的思维，调动学生的表现欲望。适时的引导，使学生建构自己的认知体系，完善自己的情商。本文虽然短小，文字浅显，但是由于课文的时代与学生的现代生活相隔较远，学生受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻。学情分析目标设置遵循学科素养、课程标准、教材特点、中考方向，依据学情分析教学目标分析教学重难点分析教法学法分析根据文章的特色和课标的要求，在本课的教学过程中，我主要采用以下教学方法和学法：创设情境导入新课多种形式初读奇文探究内涵领悟奇文010203030506拓展延伸完成对联0402040403链接知识初识奇文读品结合细赏奇文01创设情境导入新课02多种形式初读奇文山川之美古来共谈高峰入云清流见底两岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之仙都自康乐以来未复有能与其奇者奇文共赏山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。03链接知识初识奇文04读品结合细赏奇文05探究内涵领悟奇文06完成对联拓展延伸四说板书设计板书设计主要是情节的梳理及文章寓意。本节课的板书我是将作者的写作意图和拓展延伸的内容以对联的形式呈现，一目了然，力求简洁、有效、美观。陶渊明悠闲自在人境亦有真意陶弘景淡泊宁静欲界也有仙都答谢中书书体会作者情感比较匆忙，可以让学生多朗读品味，甚至反复诵读，能做到当堂成诵最好，读中悟出“美”感。书声琅琅的的课堂才能真正的落实文言文教学，这节课我用多种形式的朗读让学生读准字音，读清停顿，读懂大意，读明思路，读出情感。讨论“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”的多感官多层次之美，让学生深入挖掘，作者这种真是纯净的笔触，就是为了抒发自己沉醉于山水的喜悦之情。字里行间，作者淡泊宁静的情怀显然可见。本文最大的特点是具有优美的意境。“一切景语皆情语”，本文写景，不是仅仅停留于景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然的勃勃生机，引导学生体会“高峰入云、清流见底”的山水相映之美及不同观察角度；程。谢谢THANKYOU |
