八年级下册地理第六章第1节《自然特征与农业》教案

人教版地理八下第六单元第1课《自然特征与农业》教案教材分析北方地区是教材设置的第一个详细解读的区域，通过分析自然环境特征与农业，引导学生学会分析小范围区域的自然特征，掌握和巩固区域特征分析的方法，并通过分析北方地区的农业，建立自然环境对农业发展的影响的意识。教学目标知识与能力1.能够运用地图准确说出北方地区的位置、范围、主要地形区和气候特征。2.能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部差异。3.了解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素，并能提出解决问题的办法。过程与方法：通过对北方地区自然环境和农业生产的分析，理解自然环境对农业生产的影响。情感态度价值观：教育学生从小树立可持续发展的理念和节水意识。教学重难点教学重点：通过学习北方地区的自然特征，理解北方地区农业生产与自然环境的关系。教学难点：通过具体实例准确判断导致两地气候差异的主导因素。教学方法图表资料分析法、多媒体直观演示法、小组合作探究法、总结归纳法等教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：播放视频——诗词朗诵毛主席《沁园春.雪》提出问题：请思考视频中的北国是指我国哪里？描写的是哪个季节的景观？诗词朗诵欣赏，同时思考回答问题，知道毛主席描写的是北方地区冬季的景观。利用视频播放和提问结合激发学生的学习兴趣一.自主读图说特征1.展示自主学习任务：通过阅读地图及教材文字能够说出北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等自然地理特征。2.开展课堂交流大展示：展示活动一：位置和范围（1）在图中找出大兴安岭、青藏高原、内蒙古高原、秦岭、淮河、渤海、黄海。（2）描述北方地区的位置和范围。展示活动二：地形（1）在图中标划东北平原、华北平原、黄土高原等地形区。（2）描述北方地区的主要地形特征。展示活动三：气候展示气候分布图、干湿地区图、温度带图，提出问题：（1）在图中找出北方地区主要处于哪个温度带、干湿地区。（2）在图中找出北方地区主要属于哪种气候类型，总结其气候特征。（3）开展对比探究：提出问题：读“齐齐哈尔、石家庄、延安三个城市的多年平均各月气温和降水量分布图”，以小组为单位，探究北方地区的气候差异。①根据三地的气温和降水在时间上的配合情况，概括三个城市气候的共同特征。②比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，探究两地差异的原因。原因：受纬度的影响：石家庄纬度较低，所以气温高。③比较石家庄和延安的气候差异，探究两地差异的原因。原因：地形—延安地处黄土高原，海拔较高，气温较低。受海陆位置的影响，降水也稍多。展示活动四：出示东北平原、华北平原、黄土高原的土壤，解读：黑土在冷湿的环境下形成的；黄土高原被深厚黄土覆盖，黄河、海河从黄土高原携带大量泥沙在下游堆积形成华北平原拓展阅读：全世界仅有三大块黑土区一、是分布在乌克兰大平原，面积约190万平方公里；二、是分布在北美洲密西西比河流域，面积约120万平方公里；三、是分布于我国松辽流域的东北黑土区，面积约102万平方公里，是被誉为"北大仓"的我国重要的商品粮基地。1.小组合作，对照地形图、气候图进行探讨交流2.展示与交流、评价：展示活动一：位置和范围：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭-淮河以北，东临渤海和黄海。展示活动二：归纳：北方地区地形主要以平原和高原为主。展示活动三：地跨中温带和暖温带大部分属半湿润地区气候类型：温带季风气候合作交流，探究出示的问题，并能分析产生差异的原因：①分析三个城市的气温曲线和降水量柱状图，得出结论：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥②对比分析石家庄比齐齐哈尔冬季温暖，夏季降水多③对比分析石家庄比延安气温略高，降水也多展示活动四：识读三种土壤，说出自己对三种土壤的认识。读一读开展小组合作学习，让学生在互动中获得新知开展动手标划、指图展示等多种活动促进学生的学习图文结合，以问题引导学生对比探讨，深入了解气候的差异通过北方地区的探究逐步形成对比的眼光观察地理事物，并且逐步体验地理的综合性特点二.对比归纳探农业1.明确合作探究任务：结合地图和文字资料，能用事例说明北方地区自然地理环境对农业生产的影响。读图完成探究任务：（1）请在图中找出北方地区不同地形区的主要粮食作物和经济作物。（2）请分析我国北方地区发展农业的优势和劣势条件分别是什么？2.引导学生展示交流一：农作物请说出我国北方地区都有哪些农业产品。3.利用地图归纳展示交流二：农业发展优势：展示北方地区图，温度带图、气候图等，引导学生学会从图中归纳整理信息。展示拓展材料：河流从山地流出，由于坡度骤降，流速减慢，对碎石和泥沙的携带作用减弱，使碎石和部分泥沙分带堆积形成一种扇形地貌——冲积扇。在太行山麓，发育了一系列地势自西向东和缓倾斜的冲积扇。这里光热充足，土壤肥沃，灌溉便利，自古就是华北平原重要的农耕区。古代先人在这里创造了灿烂的华夏文明，在这片富庶之地上形成了北京、开封、邯郸等一大批历史文化名称。4.引导学生展示北方农业发展的不利条件：（1）提供气候资料，以济南为例，说出