设计依据及思路《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本课的要求是:知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。依据课标，我对本课的理解如下：第一，在内容方面，通过学习让学生了解美国领土扩张的过程，了解美国内战爆发的背景，重点掌握《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的颁布，分析美国内战胜利的历史意义和北方取得胜利的原因；在展现形式上，通过漫画和图示帮助学生理解美国内战爆发的原因；通过出示相关史料，引导学生分析《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容以及对内战所起到的作用；通过美国内战和美国独立战争的对比，帮助学生理解理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用。在学法指导上，为学生提供知识框架，师生共同研读史料，提取信息，使学生初步掌握历史学习的方式方法。基于以上分析，我把本课内容分为了四个篇章:一对不可调节的矛盾、一场不可避免的战争、一位令人敬仰的总统、一个影响深远的结局学情分析学生是学习的主体，学生的情况影响着教学的各个环节，因此了解学生、研究学生是施教的出发点。本课的教学对象为九年级学生，在知识储备方面，学生通过前面的学习已经知道了美国诞生的状况，但是却不了解美国是如何发展起来的；在接受能力方面，九年级的学生思维活跃、表现力强，并有了一定的历史学习方法，但是历史学科思维尚未完全形成，可能对原因、影响类的探讨难以达到要求，落实到本课可能会对美国南北战争意义的学习较为吃力，因此在教学过程中需要教师注意运用学生感兴趣的和好理解的素材来帮助学生学习。教与学目标基于课标和以上分析，结合五大核心素养，我设计了本节课学习目标，以培养学生必备的核心素养。了解美国领土扩张的过程，知道美国领土扩张的结果；了解美国内战爆发的背景，分析南方和北方存在的诸多矛盾以及矛盾的焦点；通过漫画和图示来理解美国内战爆发的原因；通过出示相关史料，分析《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容以及对内战所起到的作用；知道林肯的主要事迹，了解他在美国历史上所作出的重大贡献；分析美国内战胜利的历史意义和北方取得胜利的原因。4.通过美国内战和美国独立战争的对比，理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用。5．通过合作探究等环节，认识到林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献。培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。教学重难点重点：《解放黑人奴隶宣言》的内容、意义；南北战争的意义。难点：南北两种经济制度间的矛盾；南北战争的意义。主要教学方法讲授法、史料教学法、多媒体教学法、小组合作学习教学过程设计导入新课运用华盛顿和林肯的人物照进行导入。教师：在美国有这样一种说法，美国的开创者是华盛顿，但是他的维护者是林肯；马克思也曾说过在，美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名，人们为什么这样赞誉林肯？马克思这样说的依据是什么？今天，我们一起来学习下《美国内战》设计意图：制造悬念引入课题，激发学生学习兴趣。（二）讲授新课一、一对不可调节的矛盾（战争的原因）教师活动1.：出示美国领土扩张图片史料，引导学生阅读课本了解美国独立领土的扩张。学生活动：观察图片，阅读课本教师讲解：美国独立以后，领土迅速扩张，到19世纪中期，美国成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。教师活动2：出示史料二，引导学生阅读课本了解美国经济的发展以及南北经济发展的差异，理解内战爆发的根本原因。史料二学生活动：阅读材料，结合课本，思考并回答。设计意图：诊断并发展学生阅读、分析、归纳史料的能力教师活动3.：出示表格，引导学生阅读课本填写表格，通过学习使学生理解奴隶制的存废问题是南北方的焦点问题。问题北方南方焦点劳动力问题资本主义工商业发展需要大量自由的雇佣劳动力使用奴隶劳动，把几百万黑奴禁锢在种植园里奴隶制的存废问题原料问题资本主义工商业发展需要大量棉花等工业原料将棉花等工业原料输往英、法等国关税问题要求提高关税，扩大国内市场，把西部变为资本主义工商业的原料产地和销售市场极力主张降低关税，以购买廉价的外国商品，并向西部扩展奴隶制市场问题想开拓南方市场从英、法等国购买工业品奴隶制问题在西部建立自由州在西部建立蓄奴州设计意图：发展学生对比分析，透过现象看本质的能力教师活动4：出示塔布曼的材料帮助学生进一步了解美国的奴隶制问题。塔布曼(1820-1913年)是美国历史上著名的黑人女杰。她出身奴隶，从5岁起开始劳动，经常挨打，对奴隶制深恶痛绝。逃出奴隶制火坑后，她参加了"地下铁道"的工作。"乘务员"在带领黑奴逃亡的过程中往往会遇到种种料想不到的困难，但塔布曼在她工作的十年中，采取各种巧妙的方式，从未丢掉一名"乘客"。由于她勇敢、机智，所以约翰·布朗称她为"塔布曼将军"。一场不可避免的战争（战争过程）教师活动1：出示材料，引导学生阅读课本独立归纳战争爆发的时间。教师活动2：幻灯片出示表格，分析战争形势，引导学生独立归纳战争的经过。北方南方人口2200万900万(包括约300万黑人奴隶)军队人数(至1865年) |
