一、教学目标1.知识与能力:了解林肯在美国内战中的主要活动;了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解美国内战在美国历史发展中的作用。2.过程与方法:观察地图《美国内战形势图》，掌握读图识史的方法;通过分析林肯在美国内战中的作用，掌握全面、客观地评价历史人物的方法。3.情感态度与价值观:了解林肯的人生经历和成就，培养脚踏实地、开拓进取的精神。二、教学重难点及处理办法1.北方的胜利这一目是本课的重点。处理方法：采用多种教学方法，充分调动学生的自主性和积极性，引导学生充分利用材料，提高分析问题、解决问题的能力。2.南北矛盾是美国内战爆发的重要原因，也是本课的重点和难点。1处理办法：通过设计情景剧，让学生通过历史情景剧的形式直观感受南北方双方的矛盾。最后又通过出示一段材料，提高学生概括归纳能力，最终突破这一教学难点。三、教学方法采用历史情景剧、问题教学法、启发式教学、小组合作探究，加强学科渗透及中外知识的联系，增强学习历史的直观性和现实性。创设自主、合作、探究的学习氛围。四、教学准备1.教师的准备：将《美国领土扩张》、《美国南北战争形势示意图》等图片、史料、视频制作成多媒体资料。2.学生准备：搜集林肯资料，编排历史情景剧。五、教学过程（一）导入抢答：看谁能用最少的提示猜出他是谁？提示一：美国总统，出身农民，当过律师。提示二：人生屡遭挫折。提示三：反对奴隶制。提示四：与华盛顿齐名。（二）出示学习目标学生大声朗读学习目标，明确本节课学习内容。（三）自学大声朗读课文P10—13，解决下列问题，在文中做好标注，写清提示词，限时5分钟。1、美国内战爆发的根本原因？导火线？2、美国内战开始的标志？美国内战史称？3、美国内战初期的形式？出现转折的措施？结束的标志？4、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》内容？作用？5、美国内战的意义？性质？（四）自学检测学生完成自学任务后，进行检测，查看自学效果。（五）师生互动，深层探究以林肯日记的形式串联起本课内容，共分三个篇章。第一篇章山雨欲来，联邦危机。第二篇章决战疆场，捍卫联邦。第三篇章转危为安，联邦新生。1.第一篇章山雨欲来，联邦危机----探究美国内战爆发的根本原因。（1）展示《美国领土扩张动画示意图》，并简单介绍美国独立后，领土的扩张：独立战争后,美国通过购买、吞并、抢夺等方式,由东向西领土不断扩张,几十年后就发展成了东临大西洋,西濒太平洋的大国。（2）历史情景剧：北方发展资本主义经济，南方发展种植园经济，大量使用黑奴。两种经济制度之间存在哪些矛盾？学生观看完情景剧后思考美国内战爆发的根本原因：北方资本主义经济和南方种植园经济，围绕奴隶制的废存问题矛盾无法调和。2.第二篇章决战疆场，捍卫联邦----美国内战的经过。（1）观看视频，思考为什么说林肯当选美国总统成为内战的导火线？（2）出示《南北双方实力对比表格》预测战争初期形势对谁有利？（/3）出示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的材料：《宅地法》凡年满21岁，没有参加过叛乱而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元的登记费，就可以在西部国有土地中得到一块不超过160英亩（约65公顷）的土地。登记人连续耕种五年以后，就可以成为这块土地的主人。《解放黑人奴隶宣言》1862年9月签署的《解放黑人奴隶宣言》宣称：“从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份参加北方军队。（4）假设情景：假如你是一名美国黑人或者美国公民，看到这两个文件，你有什么想法？（各抒己见，畅所欲言）（5）教师引导：总结这两部文件的影响，点出这两部文件的颁布成为战争的转折点。《宅地法》：大大激发了广大农民的参战积极性，对北方取得战争的胜利起到了重要作用。《解放黑人奴隶宣言》：上百万黑奴获得自由，使联邦政府得到了更广泛的支持和拥护；扭转了战争的局面，为联邦政府夺得最后胜利提供了有力保证。3.第三篇章转危为安，联邦新生----美国内战的影响。（1）出示材料分析美国内战的影响。材料一美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一......如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。-—摘自《大国崛起》材料二：在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。1860年，美国在世界工业国家中排在第四位。而到1894年时却跃居首位。——斯塔夫理阿诺斯《全球通史》（2）影响：美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命，美国内战维护了国家的统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。（3）出示“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果，学生回答“我眼中的林肯”（4）教师讲解评价人物的方法:①注意人物所处的历史背景,评价的内容和范围不是他一生的全部活动,而是要关注其对历史进程产生影响的主要活动；评价时一定要客观公正；一般从和人物相关的事件和影响入手。②史论结合,可以采用分总结构或总分结构进行评价，如:身份+相关事件( |
