教学目标：（1）知识和能力：积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的赏析课文的学习方法。（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重难点：重点：感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。难点：把握闻一多先生的品格和精神，了解课文的写法学情分析：七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，对名人有强烈的兴趣。《闻一多先生的说和做》生动地表现了闻先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神。学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学生就学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。教学过程：解题导入同学们，今天我们学习《闻一多先生的说和做》，我们先来看题目，从题目里，你能读出哪个是题目的关键词吗？（“说和做”“闻一多”）下面介绍闻一多先生和作者臧克家明确：闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，著名诗人、学者、爱国民主战士。1945年的“一二?一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。（教师特别给学生介绍了“五四运动”“一二.一惨案”，以方便学生理解闻一多先生形象以及闻一多先生的事迹）（多媒体显示）臧克家，诗人，以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。（多媒体显示）过渡：上世纪80年代，为纪念他的老师闻一多先生，臧克家先生创作了这篇文章。在学生的眼中，闻一多先生是一个怎样的人呢？让我们一起来学习这篇文章。二、检查预习情况1、给加点字注音（多媒体显示）衰微（shuāi）赫然（hè）迭起（dié）小楷（kǎi）卓越（zhuó）2、读准以下成语（多媒体显示）锲而不舍（qiè）兀兀穷年（wù）群蚁排衙（yá）沥尽心血（lì）潜心贯注（qián）迥乎不同（jiǒng）慷慨淋漓（kǎi）3、看成语解释说成语（多媒体显示）（兀兀穷年）：用心劳苦地一年到头这样做。（望闻问切）：中医诊病的四种方法。（锲而不舍）：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力（沥尽心血）：用尽自己毕生的精力。（心会神凝）：指精神高度集中，十分认真。（迥乎不同）：很不一样。（一反既往）：与过去完全不一样。（气冲斗牛）：形容气势之盛可以直冲云霄。（潜心贯注）：（精神、精力）集中，用心专而深（慷慨淋漓）：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。（诗兴不作）：作诗的兴致不起、不发。作，起。三、初读课文，体会文章的结构美臧克家是闻一多先生的高足，也是大师级人物。今天让我们一起来欣赏他的文章，把这节课作为欣赏课、话题讨论课来学习吧！如何欣赏呢？老师先给一个话题：欣赏文章的结构美（学生自读课文，自主欣赏文章的结构，找出美的地方）明确：1、美在过渡：7、8、9段过渡段，7段承接上文小结上文内容，作为学者方面的“说和做”；8、9段开启下文，文章接着写作者作为革命家方面的“说和做”。美在开头：①开头句“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”直接引用闻一多的话，领起全文，写出闻一多先生“说”和“做”的特点：做了再说，做了也不一定说。②运用对比手法，与“人家”对比，即与别人对比，在对比中，我们已经知道闻一多先生的实干、谦虚的精神品质。美在结尾：①在内容上高度赞扬了闻一多先生言行一致的美德。②结构上总结了全文，照应了开头，结构完整。师小结：总的来说，整篇文章美在结构严谨、过渡自然、首尾呼应。多媒体显示板书：美在过渡结构美美在开头美在结尾细读课文，自选角度赏析文章（一）现在老师给第二个话题：自选角度赏析3-6段、10-19段。要求：①细读指定选段，拿起笔，边读边批注，在空白的地方写下你的想法。②然后小组讨论，比比看谁有一双发现美的眼睛。③分享自己的发现（二）同学们分享自己的发现（生从选材、夹叙夹议、修辞、详略、成语使用、描写方法、语言的生动性等赏析，活泼而又积极）（三）师提出以下几个问题：（针对3-6段）①3-6段这部分内容有一个共同点，是什么呢？②闻一多先生做了哪些事呢？③他以一个什么身份去做呢？④与“说”有什么关系吗？是纯粹的做，默默的做而已吗？就没有说说自己做的事吗？（生回答问题，师归纳明确，并用多媒体展示问题的结果）板书：闻一多做的事：1、写作《唐诗杂论》→“做”了再“说”学 |
