回忆鲁迅先生（节选）一、教学目标读准“舀”“揩”“调羹”“校对”“疙瘩”“深恶痛绝”等字音；识记“咳嗽”“薪金”“草率”“吩咐”等字形；理解并积累“深恶痛绝”“不以为然”等成语。结合批注，梳理文章内容；运用抓住故事情节和人物描写的方法，分析鲁迅的性格特点；揣摩重点语句、段落，品味作者语言细腻的特点。体会作者对鲁迅的情感；学习鲁迅克己待人、关爱亲人，生命不息，战斗不止的精神；二、教学重点结合批注，梳理文章内容；运用抓住故事情节和人物描写的方法，分析鲁迅的性格特点，体会作者对鲁迅的情感；揣摩重点语句、段落，品味作者语言细腻的特点。三、教学难点体会作者对鲁迅的情感；学习鲁迅克己待人、关爱亲人，生命不息，战斗不止的精神；四、教学课时：2课时五、教学流程导入：出示鲁迅的《自题小像》这首诗，由此引出“我心目中的鲁迅”这个话题，学生谈谈对鲁迅先生的印象。今天，我们由萧红的笔触去领略一个别样的鲁迅先生。灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——《自题小像》(鲁迅)（PPT课件出示课文标题，板书——回忆鲁迅先生萧红）学习准备——生本对话查字典，给下列加着重号的字注音。舀（）调羹（）绞肉（）薪金（）校对（）揩（）草率（）悠然（）吩咐（）疙瘩（）根据拼音写汉字。调gēng()jiǎo肉（）xīn()金fēnfù()geēda()解释下列成语。校对：悠然：调羹：深恶痛觉：不以为然：结合批注，理解文章内容。搜集资料，了解作者萧红的文体以及创作背景。交流分享——生生对话预习展示1.查字典，给下列加着重号的字注音。舀（yǎo）调羹（ɡēnɡ）绞肉（jiǎo）薪金（xīn）校对（jiào）揩（kāi）草率（shuài）悠然（yōu）吩咐（fuù）疙瘩（gēda）2.根据拼音写汉字。调gēng(羹)jiǎo肉（绞）xīn(薪)金fēnfù(吩咐)geēda(疙瘩)3.解释下列成语。校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。悠然：安闲、闲适的样子。调羹：餐具，勺子。深恶痛绝：指对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。不以为然：形容事物任意变化；没有一定的规则。造句：（1）我对那些暴力行径深恶痛绝，尤其是针对有色人种的，我真是受够了。（2）她对父母的忠告不以为然,依然我行我素。作者以及创作背景在我们的心目中，鲁迅先生是伟大的文学家，高深的思想家，是横眉怒目、冷峻严肃的斗士，只能仰视，却不敢接近。但这绝不是鲁迅先生的全部。今天，我们来学习一篇回忆鲁迅先生的文章，这是一位女作家，她叫萧红。（大屏幕出示作者简介及写作背景）萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。聚焦文本——师生对话教学环节一：整体感知默读文章后思考本文可分为几层？每一层讲了什么事情，这些事情可以概括为几个方面？方法指点：请抓住描写人物的句子或有关情节进行概括，并在书上作批注。明确：第一层（1）：写鲁迅先生明朗的笑声第二层（2）：写鲁迅先生走路的姿态神情姿态第三层（3-7）：写鲁迅先生对他人的关心第四层（8-13）：写鲁迅先生的饮食与身体饮食起居第五层（14-17）：写鲁迅先生的幽默第六层（18-23）：写鲁迅先生与许先生的默契第七层（24-26）：写鲁迅先生看青年的来信第八层（27-30）：写鲁迅先生原稿的使用读书写作第九层（31-34）：写鲁迅先生与许先生的日常生活第十层（35-40）：写鲁迅先生让车待人接物第十一层（41-42）：写鲁迅先生休息第十二层（43-54/）：写鲁迅先生写文章第十三层（55-62/）：写鲁迅先生做人做事，对待生活的态度第十四层（63-66）：鲁迅先生忘我的工作对待工作小结：作者写了鲁迅先生的很多日常生活的小事，主要从神情姿态、饮食起居、读书写作、待人接物等方面来回忆鲁迅先生的。设计意图：整体把握文章的内容，训练学生阅读文本的能力和概括能力。教学环节二：内容解析细读课文，揣摩细节描写，感受萧红笔下富有人情味的、生活化的鲁迅形象，用批注记录自己的阅读感受。（先自学，后小组交流）方法一：抓住人物描写分析人物形象。示例：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。明确：“笑声明朗”“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，这里的神态的描写让一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。方法二：根据事件情节分析人物形象。明确：海婴说鱼丸不新鲜，别人都 |
