《回忆鲁迅先生》（节选）/1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。2、学习本文通过细节描写表现人物形象特征的写法，揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。3、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。//学习本文通过细节描写表现人物形象特征的写法，揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。/学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。/：/、先学后教、朗读法、品析法_______/：一课时/（一）课前导入：大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。（二）基础知识的全面检测与过关（可采用多种方式进行）1、作者简介萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。作家，“民国四大才女”之一，为“二十世纪三十年代的文学洛神”。其作品文笔亲切细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向；其小说具有鲜明的文体特征，创造出了场景性的小说结构。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。写作背景本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥，甘当人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。本文是作者在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。3、给划线字注音：咳嗽（）轻捷（）虹口（）嘱咐（）调羹（）舀（）绞肉（）薪金（）校对（）瞿秋白（）忧郁（）草率（）深恶痛绝（）了事（）不济（）揩（）阖（）碟（）词语解释轻捷：轻快敏捷。草率：（做事）不认真，敷衍了事。不济：不好，不顶用。揩：擦，抹。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。（三）导学提纲（围绕目标，设计问题，旨在使学生学会带着问题自主学习）1.请同学们快速浏览：标明小节，标出读不准的字音和不理解的词语。2、通读全文，说说课文记叙了鲁迅先生日常生活中的哪些小事？3.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？4.课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？5.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？6.拓展：鲁迅的名言（四）重点、难点的精讲（言简意明，一般不超过15分钟）一、整体感知，理清结构请同学们快速浏览：1、标明小节。2、标出读不准的字音和不理解的词语。3、通读全文，说说课文记叙了鲁迅先生日常生活中的哪些小事？课文记叙了鲁迅先生日常生活中的15件小事：鲁迅先生的笑——乐观爽朗、平易近人鲁迅先生走路的姿态——干练、敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神接待友人——和蔼可亲、平易近人、关心朋友、待人热情的性格特点鲁迅先生的饮食习惯——对“我”的肯定和鼓励，对妻子的尊重与爱意鲁迅先生开玩笑——待人热情、平易近人、幽默随和晴天的会心一笑——对“我”愉快心情的深切理解认真对待青年人的来信——对青年人的严格要求与关心、和蔼可亲对待自己的原稿和校样纸不以为意——谦逊、淡泊功利许先生的忙碌——侧面突出鲁迅先生的忙碌夜里看电影——为他人着想，安静、平和的心态别样的休息方式——勤奋、对时间的珍惜待客与工作——耐心与热情，夜以继日、勤奋工作的精神验证鱼丸是否新鲜——务实的精神和严谨的生活态度，实事求是的精神亲自包要寄出的书——对小事认真、一丝不苟不顾病重忘我工作——为工作鞠躬尽瘁，死而后已的精神二、精读课文，深入探究1.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？①写“我”的亲见亲闻，更让人觉得可亲可敬。②写海婴，通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。③写许广平，她对鲁迅先生工作的支持，能让鲁迅先生有更多的时间工作。她的坚强侧面反映了鲁迅的坚强。作用：侧面烘托出一个真诚热情、工作认真、爱护青年人、热爱亲人、可亲可敬的鲁迅形象。课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？（1）细节描写若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。——生动形象地突显了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点，一下子拉近了与鲁迅先生的距离。（2）动作描写鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。——生动传神地写出了鲁迅先生戴帽子与起步走路的情态，逼真而又传神地把鲁迅干练敏捷的性格特征与不顾一切、勇 |
