请说一说这两个成语的意思。吴下阿蒙刮目相待4孙权劝学《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。孙权（182—252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国名将。（一）朗读感知课文1、全班齐读课文，纠正字音。2、疏通文意。要求：同学间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作记号。3、师生共同梳理重难点字词。（二）师生共同学习重点文言知识初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。你当道，当权推托难道研究儒家经典专掌经学传授的学官粗略地阅读了解谁比得上我？于是，就从事通“耶”，吗罢了事务对……说及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到了……的时候到谈论议事才干和谋略今义：泛指缺少学识文才的人重新怎么之，助词，介于主谓之间，取消句子结构的独立性，无实义乎：啊遂：于是读书人擦擦眼译文当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙?的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。（三）精读课文之“孙权劝学”1、这篇文章篇幅短小，可是内容丰富，其中出现了哪三个人物？（孙权、吕蒙、鲁肃）2、按照以下格式，各添加一个合适的动词孙权学吕蒙学鲁肃学（劝、就、赞）3、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”（语气：①。）蒙辞以军中多务。（心理：②。）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。（语气：③）卿言多务，孰若孤？（语气：④。）孤常读书，自以为大有所益。（语气：⑤）”蒙乃始就学。（心理⑥：）（我们一起来演一演吧）严厉中有关心，语重心长的告诫我一个大将军，事情那么多，况且读书无用，可是又不能直接拒绝，找个理由推辞了。反问句加陈述句，批评中带有宽容的语气否定理由，责备中有爱护陈述事实，语气平和。大王说得在理，我应该努力读书4、请在以下选项中选出合适的一句，作为吕蒙推辞时说的话。①吾军务繁杂，无暇就学。②吾军务繁杂，岂能就学。③吾军务繁杂，恐无暇就学耳。根据人物当时的身份和语气，应该选择第四句，更加委婉和诚恳，不那么坚决，适合臣子。5、为什么孙权能够劝动吕蒙呢？先说必要性（当涂掌事）后说可能性（见往事耳）再现身说法，否定推辞，直接点明好处（自以为大有所益）1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？精读课文之“鲁肃赞学”十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（四）精读课文之“鲁肃赞学”2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度。3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。4、题目为“孙权劝学”，为什么要写后半段“鲁肃赞学”呢通过鲁肃赞学，侧面展示吕蒙学识的进步。?孙权:天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋。（善劝）吕蒙:士别三日,刮目相待（好学）鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品德高。（敬才、爱才）（五）精读课文之“人物形象分析”总结、归纳：孙权：关心下属、平易近人、谆谆善诱吕蒙：前：才疏学浅（吴下阿蒙）后：好学、自信（刮目相待）劝（六）成语解释吴下阿蒙：意思泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。（七）感悟启示《资治通鉴》中，“鉴”的本义是镜子，司马光就是希望人们以历史为镜，审察得 |
